吟誦與教育1、一個(gè)民族的立身之本，在于語言、哲學(xué)、宗教。而目前中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，于哲學(xué)和宗教幾乎談不上，不做系統(tǒng)傳授，而系統(tǒng)傳授的，往往是藝術(shù)、技術(shù)之類，總而言之，是技能，不是思想精神。對(duì)待西方文化也是同樣，只教技能，暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些，不講思想精神。于是國(guó)人之無信仰、無理想、無幸福、無聊可知矣。只有一個(gè)漢語，還在代代相傳，是為中國(guó)人的凝聚力之根。但是破壞漢語的現(xiàn)象也是比比皆是。漢語語感的喪失，也是頗可擔(dān)心之事。古典詩(shī)詞文賦，暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些，而用西方現(xiàn)代的朗誦法讀之，是為一例。古詩(shī)有音韻之美，有平仄、長(zhǎng)短、高下、清濁、輕重、疾徐等等相間之妙；有平水一百零六韻各韻情緒之別；有唇、齒，暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些、舌、喉、鼻各聲母風(fēng)格之異；有平上去入各分陰陽(yáng)八調(diào)神態(tài)之分，種種美妙神韻，如今有誰還講？只把文學(xué)當(dāng)文字看待，只解釋語詞的內(nèi)容，分析社會(huì)的背景，于形式之意，全然不顧。那還是文學(xué)嗎？試想為什么現(xiàn)代白話文很少有人背得過？如今信息，每天的白話文如塵埃滿世，但哪個(gè)能讓人記住？因?yàn)槲覀儗?duì)漢語的音韻之美、文學(xué)的形式之妙已經(jīng)不講究了。吟誦也是一種很好的記憶方法。暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些

加強(qiáng)背誦的方法：記憶體操 許多有超常記憶力的人，都有持之以恒的強(qiáng)記知識(shí)的習(xí)慣。馬克思喜歡背詩(shī)歌。他從少年時(shí)代起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩(shī)歌，日久天長(zhǎng)，他的記憶力越來越強(qiáng)。列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什么，他解釋說是由于自己每天早晨都要強(qiáng)記憶一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)。他說：“背誦是記憶力的體操”。 朗讀背誦記憶法 學(xué)習(xí)時(shí)一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對(duì)詩(shī)詞、外語單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦相結(jié)合，效果會(huì)更好。 例如，心理學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：寫出16個(gè)無意義音節(jié)，讓被試者識(shí)記憶9分鐘，然后馬上回憶。被試者中全部時(shí)間用于朗讀的，當(dāng)時(shí)只能回憶35%；而1/5時(shí)間用于背誦，能回憶50%；2/5時(shí)間用于背誦的，能回憶57%；4/5時(shí)間用于背誦的，能回憶74%。同樣是對(duì)這些無意義音節(jié)進(jìn)行識(shí)記9分鐘，4小時(shí)后再回憶，全部時(shí)間朗誦的只能回憶15%；1/5時(shí)間用于背誦的，能回憶26%；2/5時(shí)間用于背誦的，能回憶37%；3/5時(shí)間用于背誦的，能回憶37%；4/5時(shí)間用于背誦的。能回憶48%。暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些吟誦有很多的不同體系。

吟誦的界定：一、書不盡言，言不盡意。言之不足故有詠歌。文學(xué)本來就是通過非口語的形式來表達(dá)口語不能“盡”之“意”。詩(shī)詞文賦，哪里有用口語形式寫成的？文學(xué)是語言的藝術(shù)，而語言本是一種聲音。文字只能反映語音的音質(zhì)，卻不能說明語音的音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音高。把文學(xué)當(dāng)作文字來解釋，或當(dāng)作口語來閱讀，又怎能體會(huì)文學(xué)的涵義？用什么聲音形式創(chuàng)作，就當(dāng)用什么聲音形式欣賞。古代的詩(shī)詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的。昆腔之前的唱已基本不存，所以唯有吟誦的形式較能接近原貌，較可體會(huì)涵義。古代的詩(shī)詞文賦，皆可吟誦。

吟誦的價(jià)值1、吟誦是培養(yǎng)道德情操的有效方法。吟誦的方法和內(nèi)容，都包含著中國(guó)傳統(tǒng)的文人品格，其正直、高尚、關(guān)注生命、投身社會(huì)，先天下而憂，后天下而樂的精神，都是現(xiàn)在青少年非常需要學(xué)習(xí)的。 2、吟誦也是健身手段。日本在這方面頗有發(fā)展，因此吟誦在日本也很興盛。 3、吟誦有極高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值。它是語言、音樂、詩(shī)歌結(jié)合較緊密的地方，可以揭示語言－音樂－詩(shī)歌的關(guān)系，從而證明詩(shī)歌的意義究竟與語言的意義有什么樣的差異，為什么有差異，以及怎樣確定這個(gè)差異。如果對(duì)每首詩(shī)歌的意義的解釋都改變了，整個(gè)文學(xué)史、文學(xué)理論當(dāng)然會(huì)發(fā)生重大的變化。在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識(shí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)方法有廣義和狹義兩種理解。 　　廣義指在學(xué)習(xí)過程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑，以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的一些操作性原則、組織管理等環(huán)節(jié)。 　　狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。 　　實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)方法是一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)原則的調(diào)節(jié)指導(dǎo)下，有意識(shí)地發(fā)揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動(dòng)。學(xué)習(xí)方法既可表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)，又可表現(xiàn)為理論，兩者都來自人們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，正確的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)的對(duì)象。我們所討論的是廣義的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不單單指書本上的學(xué)習(xí)，還包括生活中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法在具體的實(shí)踐過程中表現(xiàn)的是一系列的小技巧，但在本質(zhì)上體現(xiàn)的是一個(gè)人的大智慧。暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些

要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些

做好課堂筆記的好處： 1）有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導(dǎo)向哪里，講解哪里，就應(yīng)該想到哪里，聽到哪里。開小差是不行的，不然會(huì)漏掉要記的內(nèi)容。 2）有助于培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力。要能及時(shí)做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動(dòng)腦思考問題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書寫要熟練，另一方面書寫速度不能慢。 3）有助于增強(qiáng)鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選。教材中哪一處是重要點(diǎn)，哪一處是次要點(diǎn)，老師哪些講得詳細(xì)，哪些講得簡(jiǎn)略，要能在聽課過程中作出自己的判斷，要能對(duì)老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應(yīng)，經(jīng)過及時(shí)的鑒別、篩選，準(zhǔn)確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點(diǎn)記下來。 4）有助于課后復(fù)習(xí)，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后，可以對(duì)課堂筆記作一番整理。在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識(shí)。暑假學(xué)習(xí)方法技巧有哪些

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