學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)：孩子的學(xué)習(xí)能力有高有低，在孩子學(xué)習(xí)期間，家長要想各種辦法，讓孩子盡自己的極大能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞好，但不同的孩子，浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢，這個(gè)學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)不同，只要孩子盡力，只要有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，家長就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)，這很重要。這種成功經(jīng)歷和成功時(shí)的情緒體驗(yàn)對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是巨大的，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果孩子盡了力，浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢，仍然一時(shí)得不到好成績，浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢，家長應(yīng)表示理解，不要讓孩子有過分的壓力，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒的產(chǎn)生。要幫助孩子找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，還需要適度的外在壓力。浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢

在心理學(xué)老師看來，預(yù)習(xí)、上課聽課、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著孩子的自覺性。比如，有學(xué)習(xí)自覺性的孩子，可以通過預(yù)習(xí)，對教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，帶著問題聽課，并且把自己對教材的理解與老師的講解相比較，加深對教材的理解和記憶，糾正自己某些片面的認(rèn)識和錯(cuò)誤。缺乏學(xué)習(xí)自覺性的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)往往是走馬觀花地草草看一遍教材應(yīng)付了事。兩種預(yù)習(xí)的態(tài)度直接決定了兩種不同的效果。而到了中學(xué)階段，多數(shù)家長已經(jīng)無法再介入到孩子具體的學(xué)習(xí)中，自覺性對高中階段的孩子則更為重要。浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性，也有學(xué)習(xí)能力，但就是自覺性差，不能約束自己。

如果父母學(xué)不會放手，孩子永遠(yuǎn)也不會有自覺性。 每天都要人盯著才能學(xué)，也說明了每天都會有人盯著他去學(xué)，長期下來，孩子很容易充滿倦怠感和惰性。 孩子會自發(fā)、主動地去做他想做或是他認(rèn)為應(yīng)該做的事，而往往會對父母要求他去做的事感到厭煩，哪怕這件事他原本其實(shí)沒那么討厭，尤其是青春期渴望證明“自我”的孩子。 人之所以能夠有自控力、能夠自我負(fù)責(zé)，極重要的一個(gè)原因就是，人有自我意識。真正有自覺性的，通常都是那些有更強(qiáng)自我意識，以及更高自尊水平的孩子。 如果父母從骨子里不相信孩子，總覺得孩子不可能自覺，無論大事小情都要管著他，甚至替他做主，那么，即便孩子長大了，他也依然無法自覺。

在教育孩子的過程中，家長也覺得孩子挺自覺的，自己也在主動地學(xué)習(xí)，及時(shí)地完成自己的作業(yè)，可是考試成績總是不理想，家長也很頭疼。其實(shí)，這是家長和孩子都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，學(xué)習(xí)和自覺性的關(guān)系不是很大，學(xué)習(xí)成績的好壞跟學(xué)習(xí)的積極性有很大的關(guān)系。自覺性高的孩子主動學(xué)習(xí)，可能不是積極地學(xué)習(xí)。孩子每天回來主動的坐在書桌前，寫完自己的作業(yè)，早早地起床，等待著上學(xué)，看著仿佛很努力，但是學(xué)習(xí)成績總是沒有進(jìn)步。家長也有疑問，為什么孩子的學(xué)習(xí)成績沒有進(jìn)步？其實(shí)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)楹⒆又鲃訉W(xué)習(xí)，他們是以完成任務(wù)為目標(biāo)，被動地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。自覺性是指個(gè)體自覺自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。

孩子的自覺性表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面：按時(shí)完成作業(yè)、自覺復(fù)習(xí)功課、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、收拾屋子、自己洗衣服，甚至做飯，等等。但是，許多孩子都不能做到這些，他們總也玩不夠，既不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡干活，讓家長感到非常頭疼。 怎樣訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)自覺性和自控能力呢？孩子的主動性是一種主觀動作能力，與早期訓(xùn)練有很大關(guān)系。從肌肉和骨骼的關(guān)系來說，肌肉無力的話，人是無法做出動作的，但是，有些家長沒有注意孩子早期的大肌肉、小肌肉的訓(xùn)練，例如抬頭、翻身、坐、爬行、四肢運(yùn)動都訓(xùn)練不足，對孩子活動范圍限制太多，保護(hù)太多，孩子沒有機(jī)會來訓(xùn)練他們的肌肉和動作的靈活性，等到學(xué)習(xí)需要孩子盡快完成作業(yè)、上課注意力集中、管住自己的行動時(shí)，孩子就會出現(xiàn)散漫和拖沓。自覺性訓(xùn)練提高需要加深對意志行動后果的理解。浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢

自覺性使人們能夠主動地支配自己的行動去服從于活動的目的。浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢

孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性，根兒在家長。心理學(xué)老師楊真艷對本報(bào)記者說，這些表現(xiàn)都和孩子成長的環(huán)境有關(guān)。學(xué)習(xí)缺乏自覺性的孩子，多數(shù)是在父母親人細(xì)心精心呵護(hù)下長大的。這樣的孩子不清楚哪些是該自己做的，哪些不需要自己做，界限不清晰，讓他們不會主動去做屬于自己分內(nèi)的事情。有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常和孩子講清楚道理，其實(shí)不是這樣。家庭教育要注意習(xí)慣養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一次次的重復(fù)中形成的，孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是在潛移默化中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的。而乏味的說教會破壞學(xué)習(xí)的氣氛和感覺，所以家長要注意保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜，有安全感。這樣的環(huán)境下，孩子才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。浙江數(shù)學(xué)自覺性培育多少錢

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