標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表： 句號(hào)（。）表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。 例：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。 逗號(hào)（，陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好，）表示一句話中間的停頓。 例：學(xué)好了語(yǔ)文，陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。 頓號(hào)（、）表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 例：燕子，陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。現(xiàn)在主流“小升初”制度使小學(xué)六年級(jí)生的壓力減少。陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好

要知道六年級(jí)升初中之后，初中的學(xué)習(xí)和生活與小學(xué)是完全不一樣的。特別是六年級(jí)升初中是地段直升的小孩，沒有升學(xué)的壓力。平時(shí)學(xué)習(xí)上下的精力就不夠，這次玩過了暑假，現(xiàn)在到了初中就會(huì)很容易掉隊(duì)。所以不管是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，還是想讓孩子盡快適應(yīng)初一知識(shí)，日常補(bǔ)習(xí)都非常重要。而且家長(zhǎng)不要忘記了，上到初一之后還是要面對(duì)分班考的。六年級(jí)升初中是一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)役，需要孩子們的不斷努力，但是光是努力是不夠的，還需要掌握好的方法，才能使自己更上一層樓。有計(jì)劃地復(fù)習(xí)以及運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)將有很大的幫助。 和差問題已知兩數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)。 【口訣】 　　和加上差，越加越大； 　　除以2，便是大的； 　　和減去差，越減越??； 　　除以2，便是小的。 例：已知兩數(shù)和是10，差是2，求這兩個(gè)數(shù)。 　　按口訣， 　　則大數(shù)=（10+2）/2=6， 　　小數(shù)=（10-2）/2=4。陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好幫助孩子選擇了幾所適合的目標(biāo)中學(xué)后，和孩子商量一下，尊重孩子的意向。

裁衣：尊重孩子的選擇 幫助孩子選擇了幾所適合的目標(biāo)中學(xué)后，和孩子商量一下，尊重孩子的意向，讓孩子在這些比較適合的學(xué)校中選他自己希望讀的中學(xué)。把家長(zhǎng)認(rèn)為適合孩子但孩子沒有一點(diǎn)意向的學(xué)?！安玫簟薄?孩子面臨“六年級(jí)升初中”時(shí)，不要以為孩子還小什么都替他們做決定，尊重孩子的意見，把選擇學(xué)校變成孩子的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。家長(zhǎng)和孩子一起討論，一起搜集有關(guān)的學(xué)校信息。低年級(jí)的孩子還未形成**自主意識(shí)，但是這并不意味著他們無(wú)法選擇。家長(zhǎng)可以帶著孩子，對(duì)所選擇的學(xué)校進(jìn)行充分了解、充分體驗(yàn)，使孩子對(duì)新學(xué)校真正產(chǎn)生興趣，這有利于入學(xué)后孩子盡快地適應(yīng)環(huán)境。問問孩子：“你希望上什么樣的學(xué)校?”如果有幾所學(xué)?？晒┻x擇，我們家長(zhǎng)可以列一個(gè)清單，把要考察的、孩子覺得重要的東西，一項(xiàng)項(xiàng)列出來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)考察比較?？梢宰尯⒆幼约簠⑴c考察，如找學(xué)校教師和同學(xué)了解，上學(xué)校網(wǎng)站比較分析等，較后由孩子自己決定上哪所學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重他的選擇。

九年制義務(wù)教育規(guī)定了初中以戶口所在地就近入學(xué)的原則。 前兩年相對(duì)管理還不嚴(yán)格，私立學(xué)校和公辦學(xué)校的特殊班型還是可以通過**招生考試的方式錄取一批較好的學(xué)生。但到了今年，所有的私立學(xué)校必須通過電腦派位的方式錄取，全市好像也只有蘇中的偉長(zhǎng)班還有考試，但也較以往**縮減了參加考試的人數(shù)。其他的諸如國(guó)科大班，葉圣陶班去年就在招生過程中被叫停過。省政策是要求教育資源平等，淡化學(xué)區(qū)房，讓大部分的孩子能享受較好的教育資源。但這點(diǎn)和學(xué)校的政績(jī)以及部分家長(zhǎng)的追求是矛盾的，像今年雖然政策加嚴(yán)了，公辦學(xué)校在不能明招的情況下，還是會(huì)通過他們掌握的學(xué)生的信息，直接給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，單獨(dú)去學(xué)校面談。私立學(xué)校也是，如果單純通過電腦派位，我想沒有幾個(gè)父母會(huì)考慮，更不會(huì)選擇其中價(jià)格更高的特殊班，這其中學(xué)校一定是有做了某些工作的。我不了解情況，所以只是臆斷。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自己的能力永遠(yuǎn)是位的。無(wú)論是公辦還是私立，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。未來(lái)的學(xué)習(xí)也還是要比拼孩子自己的實(shí)力。提前確定孩子要考入的中學(xué)，并對(duì)該學(xué)校往年的錄取情況做一番了解。

詞語(yǔ) 1.成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。 2.量詞和“的、地、得”的用法。 能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法： ①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語(yǔ)； ②動(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ)； ③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)。 “地”后面跟動(dòng)詞，比如大聲地唱；“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆；“得”后面跟形容詞，比如跑得快。 3.近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類。能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。 4.詞語(yǔ)的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語(yǔ)。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5.常用的八種關(guān)聯(lián)詞。特別是小升初是地段直升的小孩，沒有升學(xué)的壓力。數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好

句子的構(gòu)成： 句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！庇械木渥涌梢宰儞Q句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。 例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。） 例２、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。 6.描寫水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷陜西數(shù)學(xué)小升初補(bǔ)習(xí)哪家好

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