低段的學(xué)生，極缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他形成自律。 你可以布置任務(wù)和要求。剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己，湖南語文自覺性培育平臺(tái)。每次利用班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，湖南語文自覺性培育平臺(tái)，指出缺點(diǎn)，湖南語文自覺性培育平臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅星。缺乏學(xué)習(xí)自覺性的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)往往是走馬觀花地草草看一遍教材應(yīng)付了事。湖南語文自覺性培育平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自覺性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是相互依存的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)積極性就高，反之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就不感興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)枯燥無味，缺乏動(dòng)力。因此，要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，還要指導(dǎo)主動(dòng)探索的思想情操，使學(xué)生學(xué)而不厭。但由于學(xué)習(xí)的目的是社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這在學(xué)生頭腦的反映帶有強(qiáng)烈的社會(huì)性，所以要正確地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，加固學(xué)生頭腦中正確的，健康的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣。上海英語自覺性責(zé)權(quán)意識(shí)中的"權(quán)利意識(shí)"來源于個(gè)體信念中利已范疇內(nèi)的社會(huì)規(guī)范意識(shí)。

父母怎樣導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)的自覺性？要想提高孩子的學(xué)習(xí)自覺性,還要對(duì)孩子有一個(gè)的了解 ,在按排孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候要綜合考慮,包括孩子的心情及生理變化都結(jié)合進(jìn)去考慮,同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)的不同,學(xué)習(xí)的效率是不一樣的,在孩子情緒波動(dòng)之時(shí),不妨讓孩子玩他喜歡的事, 只有這樣,孩子才能喜歡上學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。相反,如果家長不按孩子的情況來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),而是按自己的心情,在孩子情緒上沒有學(xué)習(xí) 勁頭的時(shí)候,嘮叨孩子做作業(yè),慢慢的,孩子就會(huì)產(chǎn)生對(duì)這習(xí)厭誤的心理,那里還會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺性。

學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)：孩子的學(xué)習(xí)能力有高有低，在孩子學(xué)習(xí)期間，家長要想各種辦法，讓孩子盡自己的極大能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞好，但不同的孩子，這個(gè)學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)不同，只要孩子盡力，只要有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，家長就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)，這很重要。這種成功經(jīng)歷和成功時(shí)的情緒體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是巨大的，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果孩子盡了力，仍然一時(shí)得不到好成績，家長應(yīng)表示理解，不要讓孩子有過分的壓力，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒的產(chǎn)生。要幫助孩子找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。從興趣入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。

確定適當(dāng)?shù)哪康暮腿蝿?wù)：然而從現(xiàn)代人的眼光來看，其精神固然可嘉，但這種方法未免有失科學(xué)和違背心理衛(wèi)生的規(guī)律。我們很難想象在身心條件很差的狀態(tài)下硬靠簡(jiǎn)單的外界物理強(qiáng)刺激而獲得高效率的學(xué)習(xí)效果。相反，這種方法只會(huì)使人身心疲憊，損害身心健康，引起對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和神經(jīng)衰弱。因此，意志的正確運(yùn)用要建立在健康的目標(biāo)和科學(xué)的方法上，否則，若違反了身心發(fā)展運(yùn)動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)行蠻干，往往會(huì)適得其反，于人無益，于事無補(bǔ)。因而制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃是十分重要的。個(gè)體的自覺性是在信念基礎(chǔ)上，由責(zé)權(quán)意識(shí)引發(fā)下，所形成的自我效能感與利益心理的對(duì)立統(tǒng)一體。湖南語文自覺性培育平臺(tái)

學(xué)習(xí)成績的好壞跟學(xué)習(xí)的自覺性有很大的關(guān)系。湖南語文自覺性培育平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性屬于學(xué)生主觀能動(dòng)性的范疇，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為提高自身素質(zhì)而表現(xiàn)出來的認(rèn)真、勤奮、主動(dòng)、堅(jiān)毅、探索的心理特性，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)力的表現(xiàn)。，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：要明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)在推動(dòng)力。比如，有的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是為了得到老師的表揚(yáng)，想當(dāng)三好學(xué)生而苦苦奮斗。這就是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目的。湖南語文自覺性培育平臺(tái)

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