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吟誦與教育1、一個民族的立身之本,在于語言、哲學(xué)、宗教。而目前中國的傳統(tǒng)文化教育,于哲學(xué)和宗教幾乎談不上,不做系統(tǒng)傳授,而系統(tǒng)傳授的,重慶學(xué)習(xí)方法平臺,往往是藝術(shù)、技術(shù)之類,總而言之,是技能,不是思想精神。對待西方文化也是同樣,只教技能,不講思想精神。于是國人之無信仰、無理想、無幸福、無聊可知矣。只有一個漢語,還在代代相傳,是為中國人的凝聚力之根。但是破壞漢語的現(xiàn)象也是比比皆是。漢語語感的喪失,也是頗可擔(dān)心之事。古典詩詞文賦,而用西方現(xiàn)代的朗誦法讀之,是為一例。古詩有音韻之美,有平仄、長短、高下、清濁、輕重、疾徐等等相間之妙;有平水一百零六韻各韻情緒之別;有唇、齒、舌、喉、鼻各聲母風(fēng)格之異;有平上去入各分陰陽八調(diào)神態(tài)之分,種種美妙神韻,如今有誰還講?只把文學(xué)當(dāng)文字看待,只解釋語詞的內(nèi)容,分析社會的背景,于形式之意,全然不顧。那還是文學(xué)嗎?試想為什么現(xiàn)代白話文很少有人背得過?如今信息,重慶學(xué)習(xí)方法平臺,每天的白話文如塵埃滿世,但哪個能讓人記???因為我們對漢語的音韻之美,重慶學(xué)習(xí)方法平臺、文學(xué)的形式之妙已經(jīng)不講究了。適合的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂。重慶學(xué)習(xí)方法平臺
快速誦讀法 大聲誦讀詩或散文,把作品的感情表達(dá)出來。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后,要始而反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。實驗證明,持續(xù)性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信號中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激,從而強化記憶效果,提高背誦速度。不過,要加強記憶效果得需要每天需要復(fù)習(xí),讓短期記憶成為長久記憶。重慶學(xué)習(xí)方法平臺積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。
吟誦規(guī)則 1、吟誦者有一些基本調(diào)。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳,或旁人之調(diào),或自采別調(diào),都經(jīng)自己的語感改造過。這些調(diào)一般為古體詩的幾個調(diào)(有上中下之分),近體詩的平起、仄起各數(shù)調(diào),讀文則與此接近。特別注意,自己不能隨便編調(diào),如果走音的話后果自負(fù) 2、吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。但是,這不是好的吟誦。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文,因為吟誦是自娛,沒有感覺的詩文是不去主動吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦,琢磨爛熟,在基本調(diào)的基礎(chǔ)上,會又有改進(jìn),形成獨特的曲調(diào)。 3、吟誦的要求有高低之別。其初級要求為: 1、平長仄短。其中平聲指1、2聲,仄聲是3、4聲。五言詩歌以四行為一組,若為平起詩(即行第二個字為平聲),則第1、4行第二個字拖長,第2、3行第四個字拖長。若為仄起詩,則相反。七言詩歌以四行為一組,若為平起詩,則第1、4行2、6字拖長,第2、3行第四個字拖長。若為仄起詩,則相反。
學(xué)習(xí)方法 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法:正強化、負(fù)強化、消退、懲罰。 這四類方法都是主要的學(xué)習(xí)方法,有趣的是,同樣的方法對不同性格的人的效果有差異,比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱為特有效人群。5D學(xué)習(xí)理論就是哪些方法對哪些人更有效。 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法: 強化:能增強反應(yīng)率的效果。正強化和負(fù)強化。 消退:有機體作出以前曾被強化過的反應(yīng),如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴,那么這一反應(yīng)在今后發(fā)生的概率便會降低,稱為消退。 懲罰:當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激或不愉快刺激,以消除或控制此類反應(yīng)的過程,稱作懲罰。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的。
吟誦在海外:1、吟誦之風(fēng)尚在。傳統(tǒng)吟誦分為河洛音、閩語、粵語等多個流派。有許多有名的吟詩社。很多大學(xué)有吟誦活動或開設(shè)此課程。同時由吟誦發(fā)展起來的唱詩形式更為普及,自幼兒園開始就進(jìn)入教育體系??梢哉f每個人都多少會點吟誦或唱詩,大學(xué)生水平更好,古典文化學(xué)者則更是諳熟此道。 2、馬來西亞等東南亞國家華人吟誦之風(fēng)尚在,多為閩語系統(tǒng)。 3、歐美國家華人吟誦傳統(tǒng)未絕,而且向當(dāng)?shù)貍鞑?。有一些外國人學(xué)習(xí)吟誦。 4、中國的詩文是唱的,這是西方人早就普遍知道而且羨慕的事情,是西方人眼中中國文化的魅力之一。但是現(xiàn)在很多外國人來到大陸反而聽不到吟誦的歌聲了。 關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系,而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系。重慶學(xué)習(xí)方法平臺
學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。重慶學(xué)習(xí)方法平臺
背誦法是一種學(xué)習(xí)或者記憶方法。通過背誦在腦海里多記憶一些知識,這些知識信息會縮短在工作、學(xué)習(xí)過程中查找知識點的時間。背誦法就是具有針對性的一種背誦方法。一種學(xué)習(xí)或者記憶方法。寫作素材積累的方法,指對一些優(yōu)美的句段,特別是古詩文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)吟詠體味,之后背誦下來。背誦多了,自然詞匯豐富了,寫作時就能運用自如了。何種方法有效,則必須靠自己在學(xué)習(xí)實踐過程中摸索。要記憶,一是要有信心,即暗示自己“我能記住”;二是苦練,下大功夫;三是要摸索適合自己的方法。重慶學(xué)習(xí)方法平臺
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文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2184481.html
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