高效學(xué)習(xí)的要素：培養(yǎng)一套高效的學(xué)習(xí)技巧對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)尤其重要，我們要面臨如此多的考試和測(cè)驗(yàn)，然而學(xué)校卻從未教導(dǎo)我們應(yīng)該如何更加效率的學(xué)習(xí)，對(duì)于我們未來(lái)的成功來(lái)說(shuō)，這可能是造成巨大差距的重要原因。因此，值得我們花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何高效學(xué)習(xí)的基本原則。空間要素。布置一個(gè)從精神和身體上都有利于學(xué)習(xí)的空間。例如，江蘇培優(yōu)課程價(jià)格，如果你正在準(zhǔn)備一場(chǎng)考試，這是一個(gè)常常令人生畏的任務(wù)，好像要翻越一座大山，因此，你首先需要深呼吸一口，在你正式開(kāi)始前稍微停留一下，你可以回憶一下那些能夠讓你覺(jué)得很自在舒服并且享受的事情，比如看電影，并且蜷在沙發(fā)里，抱著一杯你鐘愛(ài)的飲品，江蘇培優(yōu)課程價(jià)格。借著這種美好的感覺(jué)，江蘇培優(yōu)課程價(jià)格，可以讓你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加好。一些記憶**的經(jīng)典技巧就是：記憶殿堂。江蘇培優(yōu)課程價(jià)格

建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。一個(gè)部分是原題；第二部分是錯(cuò)因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫(xiě)出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。第四部分是歸納提醒：寫(xiě)出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想?！朔ū容^適用于理科江蘇培優(yōu)課程價(jià)格做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。

養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣，不僅對(duì)同學(xué)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)非常有益，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)一生的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。 有許多成功人士都得益 于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。把作息安排變成作息習(xí)慣：很多同學(xué)其實(shí)有著非常適合自己的時(shí)間表，計(jì)劃書(shū)，但無(wú)法做到每天堅(jiān)持。如果始終把按計(jì)劃做當(dāng)成一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。計(jì)劃可以很簡(jiǎn)單，但不可以老改變，應(yīng)努力把計(jì)劃日程變成一種生活習(xí)慣，就和24小時(shí)三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。

作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有那些好處呢？好處之一：對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來(lái)到培訓(xùn)班之后，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會(huì)及時(shí)有效進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好處之二：功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫(xiě)完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫(xiě)到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。絕大多數(shù)人都需要在學(xué)習(xí)30分鐘后休息10分鐘。

有些同學(xué)在沒(méi)來(lái)培訓(xùn)班之前，各門(mén)成績(jī)都不理想，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生做出合理的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)孩子也不聽(tīng)，到了培訓(xùn)班之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣也改變了，成績(jī)也提高了，自信心也增強(qiáng)了，各門(mén)功課考試都是好的。在培訓(xùn)班中,完成作業(yè)都會(huì)有時(shí)間時(shí)間限制,能夠讓孩子在平時(shí)就有時(shí)間觀念,不會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)做不完的現(xiàn)象，做事具有條理性。每天孩子到培訓(xùn)班后，老師都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行課程檢測(cè)。不理想的話(huà)，老師會(huì)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，并讓孩子自己做出一個(gè)合理計(jì)劃給老師看。改變自己習(xí)慣所處的環(huán)境后再?lài)L試接受不一樣的環(huán)境，從而慢慢改變自己的自覺(jué)性。河北9年級(jí)培優(yōu)

不懂就是真的要去問(wèn)，不然就一直不懂。江蘇培優(yōu)課程價(jià)格

學(xué)習(xí)方法：四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習(xí)方法：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰。這四類(lèi)方法都是主要的學(xué)習(xí)方法，有趣的是，同樣的方法對(duì)不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱(chēng)為特有效人群。5D學(xué)習(xí)理論就是哪些方法對(duì)哪些人更有效。四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習(xí)方法：強(qiáng)化：能增強(qiáng)反應(yīng)率的效果。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。消退：有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么這一反應(yīng)在今后發(fā)生的概率便會(huì)降低，稱(chēng)為消退。懲罰：當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或防止此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。江蘇培優(yōu)課程價(jià)格

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