在線家教作為校外培訓(xùn)的一種模式，一直以來也存在魚龍混雜的狀況。在線家教能否達(dá)到家長、學(xué)生的預(yù)期效果并物有所值，既是家長們的擔(dān)憂和煩惱，也是公共服務(wù)的難點和痛點。有需求就必然有市場，“補課經(jīng)濟”的利益驅(qū)動下，校外培訓(xùn)因為各個培訓(xùn)機構(gòu)的惡性競爭，加劇了行業(yè)混亂局面。教育本身具有公共屬性，如何把公益性和市場對接起來，離不開制度性創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，延時課后服務(wù)一直是家長、老師、學(xué)校和相關(guān)部門的難題，大家都一直再找較優(yōu)方案。在部分地方，由地方公共財政兜底，實行的**課堂延時服務(wù)。從效果看，此種解決方案既實現(xiàn)了學(xué)生交接“無縫銜接”，又解決家長的錯時煩惱，又適當(dāng)增加了教師的收入，福建數(shù)學(xué)在線家教，可謂一舉多得。在線家教具有效率高，福建數(shù)學(xué)在線家教、方便，福建數(shù)學(xué)在線家教、低門檻、教學(xué)資源豐富的特點。福建數(shù)學(xué)在線家教

教育和教學(xué)活動將不再局限在狹小的教室和學(xué)?？臻g內(nèi)，也不再是一個教師教幾十個學(xué)生，而是實現(xiàn)真正意義上的教育開放，人們可以根據(jù)自己的需要自主地、平等地接受教育。當(dāng)前，我國正在大力進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開發(fā)和實驗，許多成果已進(jìn)入實用階段，開展遠(yuǎn)程教育學(xué)校見附件四。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)的發(fā)展、交互式教育環(huán)境和全球化教育程序的引入，教育的整個面貌將會發(fā)生重大變化，沒有圍墻的學(xué)校、家庭式的教育環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)等等新概念，將會逐步成為現(xiàn)實，較終導(dǎo)致一場新的教育**。在線家教推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。甘肅六年級在線家教陪伴優(yōu)學(xué)有很多出色的在線家教，學(xué)生們可以根據(jù)自己的風(fēng)格，特點來選擇適合自己的家教老師。

關(guān)于加快我國線上家教發(fā)展步伐的政策性建議針對以上問題，結(jié)合OECD國家的經(jīng)驗，我們特向相關(guān)部門和有關(guān)方面提出如下政策性建議： 1.**相關(guān)部門應(yīng)該設(shè)立或指定專門的機構(gòu)和人員統(tǒng)籌信息產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，盡快解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所面臨的計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后所帶來的問題，絕不可繼續(xù)任由各部門“本位主義”泛濫，各自為戰(zhàn)。 2.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，對于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)要給予特別的扶持。在這方面，不*教育部門要重視，信息產(chǎn)業(yè)部門更應(yīng)該重視。 3.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的資金，除了市場化、產(chǎn)業(yè)化運作之外，相關(guān)部門有關(guān)部門應(yīng)該制定明確的優(yōu)惠和補貼政策。

隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，線上家教這一全新教育模式也初次吸引了****的關(guān)注，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”被提及。全國**委 員胡衛(wèi)表示，“線上家教讓知識在虛擬世界里實現(xiàn)了全球化共享，并滿足了人們個性化學(xué)習(xí)的需求?！薄霸诰€家教”作為在線家教的一種新形式，以其“突破地域限制”“不用家長接送”等優(yōu)勢，近來也成為教育培訓(xùn)市場的新寵。但由于缺少約束機制，網(wǎng)絡(luò)兩端往往教學(xué)互動不足，部分在線家教至變成“PPT演示課”，師生間“心照不宣”地混時間，教學(xué)質(zhì)量堪憂。與讓孩子參加“線下輔導(dǎo)”班相比，“在線家教”的優(yōu)勢顯而易見，一是降低了輔導(dǎo)成本。

1999年，中小學(xué)線上家教蓬勃發(fā)展。上世紀(jì)90年代末的網(wǎng)校是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的遠(yuǎn)程教育平臺，其較大特點是不再受限于時間和空間，但是它只是單純地將師資力量在互聯(lián)網(wǎng)群體里進(jìn)行了付費分享。此類線上家教較開始是主要依靠錄播的形式開展的，由將課程的視頻錄下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這個時期的線上家教品牌**主要有新東方、滬江網(wǎng)校等在校授課模式的網(wǎng)校，這些網(wǎng)校作為新生事物，迅速獲得了大家的關(guān)注，但是這類網(wǎng)校興起的時候，所開發(fā)的課程種類有限，加上設(shè)備的限制，受眾面相對較小。教育大數(shù)據(jù)顯示，近6成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者位于三四線城市及農(nóng)村地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶對較好互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的渴求程度，高于發(fā)達(dá)地區(qū)。在線家教優(yōu)勢:教學(xué)形式個性化。甘肅六年級在線家教

在線家教的模式與延時課后服務(wù)，有著異曲同工之處。福建數(shù)學(xué)在線家教

現(xiàn)在較看好的行業(yè)就是線上家教?？佳小⒖冀處熧Y格證、考公務(wù)員，在中國這種一切都是由考試和成績決定的制度來說，教育在中國會越來越重要，特別是現(xiàn)在貧富差距分化越來越嚴(yán)重，教育成為無數(shù)人改變命運的*有的機會，隨之人們在教育上的投入也會越來越大。數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計2020年中國線上家教用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人。線上家教的突出優(yōu)勢在于靈活便捷、資源豐富，并且結(jié)合AI、VR、AR等技術(shù)滿足用戶多元化、個性化的需求，彌補了傳統(tǒng)線下教育存在的不足和缺陷。84.9%的在線家教用戶認(rèn)可線上線下結(jié)合的教育模式。福建數(shù)學(xué)在線家教

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