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詳細(xì)說明
在教育孩子的過程中,家長(zhǎng)也覺得孩子挺自覺的,自己也在主動(dòng)地學(xué)習(xí),及時(shí)地完成自己的作業(yè),可是考試成績(jī)總是不理想,家長(zhǎng)也很頭疼。其實(shí),這是家長(zhǎng)和孩子都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū),學(xué)習(xí)和自覺性的關(guān)系不是很大,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟學(xué)習(xí)的積極性有很大的關(guān)系。自覺性高的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),可能不是積極地學(xué)習(xí)。孩子每天回來主動(dòng)的坐在書桌前,寫完自己的作業(yè),早早地起床,等待著上學(xué),看著仿佛很努力,但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是沒有進(jìn)步。家長(zhǎng)也有疑問,為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有進(jìn)步?其實(shí)出現(xiàn)這樣的問題,北京中學(xué)自覺性培育多少錢,北京中學(xué)自覺性培育多少錢,北京中學(xué)自覺性培育多少錢,是因?yàn)楹⒆又鲃?dòng)學(xué)習(xí),他們是以完成任務(wù)為目標(biāo),被動(dòng)地學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在激發(fā)個(gè)體體力精力的程度上,自覺性尚屬于基礎(chǔ)層次的士氣狀態(tài)。北京中學(xué)自覺性培育多少錢
對(duì)于中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)成績(jī)是他們極重視的。家長(zhǎng)可以通過學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性,這樣做更直觀。美國(guó)心理學(xué)家斯金納等人曾提出一個(gè)強(qiáng)化理論,認(rèn)為一種行為一旦得到肯定,就會(huì)使它得到強(qiáng)化,并使今后重復(fù)該行為的可能性增強(qiáng)。用這一理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng),就是要注意經(jīng)常的成績(jī)反饋。每隔一段時(shí)間,就要總結(jié)一下,使孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,并充分享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣,從而使學(xué)習(xí)的自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)。為了更好地利用成績(jī)反饋來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,在實(shí)際過程中,家長(zhǎng)要注意適當(dāng)控制學(xué)習(xí)目標(biāo),盡量將復(fù)雜龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干較小較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。否則,如果一開始確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過大,致使孩子經(jīng)過很大的努力仍然難以完成,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,進(jìn)而降低學(xué)習(xí)自覺性。北京中學(xué)自覺性培育多少錢個(gè)體的權(quán)利還應(yīng)受整體目標(biāo)責(zé)任的制約與限止。
鼓勵(lì)孩子多查工具書,多上網(wǎng)與同學(xué)交流,對(duì)有疑問的知識(shí)點(diǎn)不能含糊,一定要有孜孜不倦地探究精神;激勵(lì)孩子學(xué)以致用,將吸收的知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,只有這樣,孩子才會(huì)越學(xué)越輕松,越學(xué)有起勁,越學(xué)越自覺。了解孩子內(nèi)心的想法,讓他思考自己的學(xué)習(xí)能力和目的是什么,對(duì)家長(zhǎng)和老師有什么看法或意見等等。家長(zhǎng)應(yīng)耐心啟發(fā)孩子說出真心話,如果他能夠自己思考并回答出這些問題,遠(yuǎn)比家長(zhǎng)的說教更有作用。在交流的過程中,家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)自己,發(fā)現(xiàn)自己的能力和長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性屬于學(xué)生主觀能動(dòng)性的范疇,是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為提高自身素質(zhì)而表現(xiàn)出來的認(rèn)真、勤奮、主動(dòng)、堅(jiān)毅、探索的心理特性,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)力的表現(xiàn)。,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:要明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)在推動(dòng)力。比如,有的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí);有的學(xué)生是為了得到老師的表揚(yáng),想當(dāng)三好學(xué)生而苦苦奮斗。這就是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目的。對(duì)他人的道德信任度等等的要利已性與可利已性方面的覺悟。
學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng):一般在開始的時(shí)候,孩子往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大,這時(shí)候需要家長(zhǎng)給予孩子強(qiáng)大的心理支持和耐心引導(dǎo)。我們說,興趣的敵人是簡(jiǎn)單重復(fù)。在心理學(xué)上有一條基本定理,即心理效應(yīng)遞減規(guī)律,一個(gè)人重復(fù)感受同一外界刺激,一開始心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈,以后便逐漸減弱。因此,在學(xué)習(xí)中一定要注意避免簡(jiǎn)單重復(fù)。正確的做法是創(chuàng)造性地重復(fù),即同樣的一部分內(nèi)容,每看一遍都有新的收獲,都有新的體驗(yàn),這樣就會(huì)保持長(zhǎng)期濃厚的興趣,并且興趣越來越大。責(zé)權(quán)意識(shí)中的"權(quán)利意識(shí)"來源于個(gè)體信念中利已范疇內(nèi)的社會(huì)規(guī)范意識(shí)。北京中學(xué)自覺性培育多少錢
由個(gè)體責(zé)任與權(quán)利義務(wù)意識(shí)引發(fā)下,所形成的自我效能感與利已心理的對(duì)立統(tǒng)一體。北京中學(xué)自覺性培育多少錢
提高自己的決定水平。有的人能力很強(qiáng),但是遇到兩難的選擇時(shí),總是無法下決斷。決斷與理性和個(gè)性有關(guān),是- 種心理素質(zhì)的綜合反應(yīng),當(dāng)我們面對(duì)新的處境和事情時(shí),只要符合三贏原則(你好、我好、社會(huì)好) ,只要事非不善、心非不良、 后果無害。鍛煉自己的堅(jiān)韌性。-個(gè)人要保持決心和行動(dòng)的毅力,要有很強(qiáng)的堅(jiān)持力,并且保持綿綿不斷的柔韌性,不動(dòng)搖、不氣餒、不退縮。堅(jiān)韌性是一一個(gè)人意志的中心指標(biāo) ,是自己有良好發(fā)展的必要前提。培養(yǎng)自己的責(zé)任心。北京中學(xué)自覺性培育多少錢
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文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2357513.html
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