吟誦的體系：1、吟誦又是即興的，因為每次吟誦，吟誦者對作品的理解以及自己的感情都會有變化，所以吟誦每次也有不同。 2、古代的吟誦，還具有文人的特點。其審美趣味也是文人的。 3、各地的吟誦有各種發(fā)聲特點，與漢族其他聲樂有同有異，但總的來說，是漢語式的自然和自由地發(fā)聲。它和漢語的特點結(jié)合非常緊密，是適合漢語特點并且放大漢語特點的。吟誦講究以氣馭聲，依字行腔，腔音特征比較明顯。 4、吟誦原則上沒有節(jié)拍，不是均分律動的節(jié)奏。因為吟誦跟著感情走，感情的變化是沒有節(jié)拍的。有節(jié)拍的吟誦是特殊情況。吟誦者根據(jù)自己的理解，始終控制著聲音的高低、強弱、疾徐、曲直，變化分明。 5、一般吟誦是拖長腔的，所謂曼聲長吟。古代的詩詞文賦，本來每個字之間的間隔就是比較長的，并非如今口語的快速讀過。音長超過口語常規(guī)，自然會讓人聯(lián)想其深意，是為言外之意，甘肅課外學習方法。詩詞文賦的涵義，甘肅課外學習方法，甘肅課外學習方法，就是建立在每個字拖長的語音形式之上的。這就是吟誦的創(chuàng)作方式。所以也用吟誦來欣賞之。預(yù)習的好處能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)。甘肅課外學習方法

背誦技巧 誦較好詩文，尤其是古詩文，對學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”有著不可替代的作用。中華古典文學源遠流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。中學生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情趣，鍛煉思維、想象、記憶等能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。因此，我們倡導背誦古詩文。引導巧背，實現(xiàn)“量”的積累。甘肅課外學習方法學習方法是多種多樣的。

吟誦的歷史 一、1905年清朝廢除科舉。私塾面臨困境，吟誦初次受到打擊。民國建立，新學堂勃興。私塾進一步消亡。*****私塾再遭滅頂。 二、20世紀初，西方的朗誦方式隨話劇進入中國。同時教育界熱烈討論如何誦讀漢語作品的問題。一度有“兩字一頓”讀法。*****時，朗誦詩盛行。其后漢語朗誦遂定型，并取代吟誦。至今話劇腔和抗戰(zhàn)腔仍對漢語朗誦有影響。 三、1920年唐文治先生創(chuàng)辦無錫國專，大力提倡吟誦。20年代趙元任先生初次研究吟誦，并錄唱片。1934年、1948年唐文治先生兩次錄制唱片，發(fā)行海內(nèi)外。 四、1946年收復不久，為推行國語之難，北上取經(jīng)，北大中文系應(yīng)命召集幾十位有名學者，開會研討，一致開出“吟誦”***。此會遂被命名為“吟誦與教育”研討會，發(fā)言記錄尚在?，F(xiàn)在吟誦尚存，而大陸吟誦瀕臨失傳，豈不可嘆！

怎樣進行理解記憶 既然記憶有這種規(guī)律特點，那么在學習的時候就要經(jīng)常有意識地運用理解記憶，在記憶的時候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。如果在可以運用理解記憶的時候不去運用，而偏偏要使用機械記憶進行無意義的重復，那可就不止事倍功半，而是相差十倍二十倍了。 我們在記憶材料的時候，只要它是有意義的，就應(yīng)該向自己提出“先理解、后記憶”的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯(lián)系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。選擇某個地方做你學習之處，這一點很重要。

諧音形象記憶法 所謂諧音記憶法，就是把有些知識按照其他同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)變成有意義的詞句。使之生動、有趣、收到意想不到的效果。 用諧音法常?？梢院苡腥さ赜涀∧承v史年代 緊迫記憶法 當人全神貫注去記憶時，由于自身的惰性干擾、自我壓抑、情緒波動干擾都能降到較低點，而潛潛在的記憶能力，在沖破這些干擾、壓抑之后，當然容易開發(fā)出來，于是記憶效率常常是平常的兩倍，甚至是三倍、四倍。這主要強調(diào)珍惜時間，意識到一分鐘的寶貴，增強全身心進入記憶狀態(tài)的能力。關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系。河北三年級數(shù)學學習方法

狹義指學習過程中學習者所采取的具體活動措施與策略。甘肅課外學習方法

吟誦的現(xiàn)狀：1、幾乎沒有傳承。由于社會環(huán)境的問題，之后一代學會了吟誦的先生，普遍沒有把吟誦傳給他們的學生和兒女。但是，吟誦傳統(tǒng)也不絕如縷，在很多地方也有個別人士因為喜歡或者理解吟誦的價值，而自發(fā)地學習、搜集、研究吟誦。 2、很多老一輩的有名學者都會吟誦，如周有光、季羨林、霍松林、馮其庸、葉嘉瑩、吳小如、戴逸、錢紹武等等。 3、由于以前的私塾有義務(wù)教育的特征，某些地區(qū)也有年紀很大的農(nóng)民或者家庭婦女會吟誦，如北京昌平、河北河間、江蘇鎮(zhèn)江等，但是他們的吟誦多為初級。這種情況很可能在全國各地都有。甘肅課外學習方法

上海陪睿教育科技有限公司是一家從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)；陪伴優(yōu)學專注于3-9年級中小學生課后全科作業(yè)在線輔導服務(wù)；我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過1名主教+2名助教組合，為學生提供除學校及輔導機構(gòu)外的全時間段線上陪伴式教育輔導服務(wù)。的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。陪伴優(yōu)學深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的在線家教，作業(yè)輔導，培優(yōu)，小升初。陪伴優(yōu)學繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。陪伴優(yōu)學始終關(guān)注教育培訓行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量。

文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2378150.html