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吟誦的中級(jí)要求為: 1、運(yùn)氣發(fā)聲。吟誦當(dāng)使用腹式呼吸,以丹田氣發(fā)聲,因而氣度平和,意蘊(yùn)深廣,有彬彬君子之風(fēng)。 2、腔音唱法。吟誦的唱法,在原則上是中國(guó)式的腔音,即音高,云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、音強(qiáng)、音長(zhǎng)不固定,始終以情而定,隨時(shí)在飄動(dòng)。 3、搖頭擺身,云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。吟誦者不可僵立不動(dòng),感情到處,自然有體態(tài)。搖擺不是勻速的,云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,而是體現(xiàn)著吟誦者對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、疾徐、曲直的控制,如聲音大時(shí)向后,聲音小時(shí)向前。因?yàn)槭乔灰舫ǎ泽w態(tài)的變化多是柔和的,因而以搖為主。 做到這三條,其吟誦方有味道。四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法:正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰。云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 每次上課前要養(yǎng)成一個(gè)提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前,先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍,了解新知識(shí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu),以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然,你要注意輕重詳略,在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間,在重要的地方,你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。 預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái),作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎”。 2)若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,想方法改變,先預(yù)習(xí)后上課,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn),再提高自己的預(yù)習(xí)水平。云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法缺少朋友式陪伴學(xué)習(xí)。
輔助背誦法 指利用某些起指示作用的語(yǔ)文標(biāo)志幫助記誦。比如,《詩(shī)經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》,都運(yùn)用了重章迭句、反復(fù)詠唱的形式,每章只在韻腳處換了幾個(gè)字,其余字句不變,所以,只要背過(guò)一章和換韻的那幾個(gè)字,文章就都會(huì)背誦了?!垛叶〗馀!芬晃?,可利用詞組熟誦課文:目皆全?!繜o(wú)全?!裼鋈!稳杏杏唷冀?jīng)肯綮——批郄導(dǎo)款——目不轉(zhuǎn)睛——躊躇滿志。屈原的《涉江》詩(shī),可利用“涉”的路線,理清脈絡(luò):抒理想——渡瀟湘——上沅水——入溆蒲——憶歷史——寫“亂”章。諸如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等,都可作為背誦的標(biāo)志和助手。這就好比旅游,有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D,游覽得既快又好,心曠神怡。
關(guān)聯(lián)詞提示法 關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系,而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系,有人說(shuō),關(guān)聯(lián)詞是議論文的語(yǔ)言軌跡。因此,及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”。對(duì)背誦議論文是有很大幫助的。例如,梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,文中有這么一段:“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣,而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國(guó)之少年而查為少年也,則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó),其進(jìn)步未可量也;使舉國(guó)之少年而亦為老大也,則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó),其澌亡可翹足而待也。故現(xiàn)在之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中句中的“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞,分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子,表因果關(guān)系;“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系。只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞,弄清它們表示的關(guān)系。邊想邊背,句句銜接,環(huán)環(huán)緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的。
.分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法,就是先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個(gè)層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系,把思路理清,將各層的意思連貫起來(lái),在此基礎(chǔ)上,再反復(fù)誦讀幾遍,就能較快地背誦下來(lái)。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長(zhǎng)的課文。比如《為學(xué)》這篇課文,首先要注意理清思路,劃分層次,找出聯(lián)系。全文可分三大段。自然段為大段,提出全文的觀點(diǎn):人求學(xué)確實(shí)有難易之別,但只要努力去學(xué),就能變難為易。要記住這一段,一是要理清它的主要觀點(diǎn),二是要理清由一般事物到具體事物的推理過(guò)程,三是要抓住對(duì)照的寫作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段,是用“僧之南?!钡氖吕C明上述觀點(diǎn)。第二自然段頭一句是層,交待地點(diǎn)、人物;第六自然段是第三層,交待結(jié)果;中間貧富二僧的兩次對(duì)話是第二層。之后一自然段為第三大段,總結(jié)全文,勉勵(lì)晚輩應(yīng)向貧僧學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向,并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來(lái)反問(wèn)點(diǎn)明題旨。經(jīng)過(guò)這樣梳理一番,再反復(fù)讀幾遍,就很容易背誦了。關(guān)聯(lián)詞提示法是一個(gè)很好的記憶方法。山東暑假學(xué)習(xí)方法
吟誦有很多的不同體系。云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
吟誦的界定:一、吟誦之誦,不是朗誦之誦。吟誦的誦,遵循傳統(tǒng)的規(guī)則。朗誦是從西方傳入的,在中國(guó)還不到百年的歷史。百年之前,但識(shí)字者皆會(huì)吟誦,不會(huì)朗誦,與現(xiàn)在之情況恰好相反。 五、吟誦有廣狹之分。廣義吟誦,當(dāng)指世界上所有語(yǔ)言中的吟誦現(xiàn)象。吟誦不獨(dú)漢語(yǔ)所有。次廣義吟誦,當(dāng)指各民族對(duì)于漢語(yǔ)古典詩(shī)詞文賦的吟誦。比如日本、朝鮮、越南以及中國(guó)多個(gè)少數(shù)民族都有漢詩(shī)文吟誦。狹義的吟誦,當(dāng)指次廣義吟誦中的“私塾調(diào)”,即通過(guò)私塾、家學(xué)等教育系統(tǒng)代代相傳的吟誦,而非直接用民歌、戲曲等方式來(lái)吟誦詩(shī)文。狹義吟誦即“中華吟誦”,是中華吟誦學(xué)會(huì)的主要工作內(nèi)容。我們也用這個(gè)概念申報(bào)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 云南三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
上海陪睿教育科技有限公司致力于教育培訓(xùn),以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)***管理的追求。公司自創(chuàng)立以來(lái),投身于在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初,是教育培訓(xùn)的主力軍。陪伴優(yōu)學(xué)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路,既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng),又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。陪伴優(yōu)學(xué)始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場(chǎng)需求,提高產(chǎn)品價(jià)值,是我們前行的力量。
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