什么是自覺(jué)性？自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)自愿地執(zhí)行或追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內(nèi)在表現(xiàn)為責(zé)任心、職責(zé)意識(shí)等等。個(gè)體的自覺(jué)性是個(gè)體的對(duì)自己行為能力的評(píng)價(jià)（行動(dòng)依據(jù)）與個(gè)體的利益心理相結(jié)合并終由責(zé)權(quán)意識(shí)所激發(fā)而產(chǎn)生的對(duì)立統(tǒng)一體，也就是通俗所說(shuō)的能、責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。員工的自覺(jué)性既與員工自身的自制力、踏實(shí)、恒心、勤奮、刻苦、毅力、忍耐性、頑強(qiáng)性，陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)，陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)、挫折承受力等非智力因素有關(guān)，又與企業(yè)高層管理層的人力資源管理息息相關(guān)，在企業(yè)管理中如何提高員工自覺(jué)性，充分發(fā)揮每一名員工工作主動(dòng)性、積極性，陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)，使每一名員工能真正做到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。意志的自覺(jué)性是指人有明確的行為目的。陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)

自覺(jué)性中自我效能感與利已心理在對(duì)行為作用上是對(duì)立的成反比的，這種相互對(duì)立的成反比的關(guān)系也就是指兩者因相互置疑而帶來(lái)的相互抵消的關(guān)系。首先，當(dāng)群體成員自信心過(guò)強(qiáng)，自以為有很強(qiáng)大的"能耐"(自我效能感高)時(shí)，面對(duì)眼前的應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的某些利益反倒會(huì)覺(jué)得很小甚至微不足道(利已心理降低)，這就是自覺(jué)性層次上的驕傲心態(tài)。其次，當(dāng)個(gè)體追逐利益的心理很重或當(dāng)前利益對(duì)其過(guò)于重要重大時(shí)，個(gè)體又反倒會(huì)覺(jué)得自我已有的那些行為行動(dòng)的手段不敷使用，導(dǎo)致自我懷疑與自我效能感不足，于是就易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒暴躁、坐立不安等等諸如此類的焦躁心態(tài)。自覺(jué)性層次驕傲焦躁心態(tài)的產(chǎn)生表明了自我效能感和利已心理是對(duì)立的關(guān)系，只有自我效能感和利已心理相互統(tǒng)一于一致一定的目標(biāo)任務(wù)，理論上才可能有自覺(jué)性的產(chǎn)生。河南自覺(jué)性培養(yǎng)課程多少錢個(gè)體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ)。

自我效能感的分類：個(gè)體的自我效能感受到個(gè)體對(duì)敵我情況理解、對(duì)群體行動(dòng)策略方法的理解的限制，在這些限制的基礎(chǔ)上，個(gè)體的自我效能感所依賴依據(jù)的包括:人員的數(shù)量、武器裝備狀況、體力精力狀況、個(gè)體的行動(dòng)技能、群體主官的指揮能力等。虛假的自我效能感：由于自我效能感對(duì)加強(qiáng)我方精神上的優(yōu)勢(shì)和導(dǎo)致敵方精神上的崩潰具有直接的作用，因此在群體行動(dòng)中指揮者都樂(lè)意在適當(dāng)時(shí)機(jī)故意夸大、顯示或者是虛構(gòu)、掩蓋自己的自我效能感，以加強(qiáng)已方的行動(dòng)信心，打擊敵方的自信。

個(gè)體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體能力實(shí)力和責(zé)任的衡量和委托，是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時(shí)，可見(jiàn)也是便于去考慮并著手實(shí)施的角度。如果個(gè)體的能力低于工作的要求，就會(huì)表現(xiàn)出"無(wú)法勝任";而個(gè)體的能力若高于實(shí)際工作的要求，則由于本人不滿足現(xiàn)狀，工作效率也不佳。在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下，個(gè)體履行責(zé)任的自覺(jué)性則就決定于個(gè)體能夠獲得或要保障足夠的社會(huì)利益與個(gè)人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心，以能夠放心授予個(gè)體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù)，使個(gè)體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺(jué)性為目的，而建立的程序系統(tǒng)。有了自覺(jué)性，才會(huì)積極主動(dòng)地去認(rèn)真對(duì)待，事情才會(huì)完成得事半功倍。

怎樣訓(xùn)練孩子的自覺(jué)性？首先要有興趣和動(dòng)機(jī)。有些家長(zhǎng)過(guò)早地讓孩子認(rèn)字、計(jì)算、背詩(shī)、閱讀，過(guò)分地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，占用了孩子的娛樂(lè)時(shí)間，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，總想玩。有些家長(zhǎng)讓孩子除了學(xué)習(xí)就是練琴，沒(méi)有其他娛樂(lè)活動(dòng)，使孩子生活在枯燥乏味之中，對(duì)一切都不感興趣，不知道學(xué)習(xí)是為了什么。還有些家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)，其他一切都不要孩子去做，在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造了特別優(yōu)裕的環(huán)境，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，結(jié)果孩子生活在富裕滿足之中，缺乏吃苦精神和毅力，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有什么追求。 這些問(wèn)題都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力。更不利于自覺(jué)性的養(yǎng)成。個(gè)體的權(quán)利還應(yīng)受整體目標(biāo)責(zé)任的制約與限止。陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)

就個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)激發(fā)后的結(jié)果來(lái)看，"熱情而主動(dòng)"是群體成員具有自覺(jué)性的外在表現(xiàn)。陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，尤其是上小學(xué)的孩子，還沒(méi)有能力深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不可能從內(nèi)心深處激發(fā)出自覺(jué)學(xué)習(xí)的激情，因此，家長(zhǎng)正確的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性的影響十分重要。那么作為家長(zhǎng)，在提高孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上能有什么樣的幫助呢，我們不妨來(lái)共同探討一下。首先是要舍得投入精力。幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己在孩子的培養(yǎng)上是不舍得投入的。是的，讓孩子參加一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 班，節(jié)假日讓孩子完成一本又一本的課外練習(xí)，以期通過(guò)這種**度的輔導(dǎo)和做題來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在習(xí)以為常中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。陜西數(shù)學(xué)自覺(jué)性培育平臺(tái)

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