在學(xué)校層面，要繼續(xù)進(jìn)行資源整合和開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)： 建立課程資源準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)未上線(xiàn)課程的摸底。各高校應(yīng)建立健全線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)資源常態(tài)準(zhǔn)入、監(jiān)控與淘汰機(jī)制，從***性、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性等方面加強(qiáng)審核評(píng)價(jià)，并篩選整合符合本校人才培養(yǎng)方案及課程大綱要求的數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí)，應(yīng)組織開(kāi)展對(duì)于線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)課程的各個(gè)方面摸底調(diào)查，安徽答疑輔導(dǎo)哪家好，準(zhǔn)確掌握暫未開(kāi)展線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)課程的原因及課程的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化對(duì)未開(kāi)課課程的重點(diǎn)監(jiān)督，嚴(yán)格審核暫未開(kāi)課的課程理由的真實(shí)性和合理性，安徽答疑輔導(dǎo)哪家好，安徽答疑輔導(dǎo)哪家好，并規(guī)劃、制定調(diào)整方案向?qū)W生公布。教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)期初按本辦法要求對(duì)教師安排的答疑輔導(dǎo)時(shí)段的合理性進(jìn)行審核把關(guān)。安徽答疑輔導(dǎo)哪家好

當(dāng)前，遠(yuǎn)程院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)與答疑主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，現(xiàn)階段乃至相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，低水平、不各個(gè)方面、不平衡的教育與人力資源開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，尤其是人民**日益增長(zhǎng)的足量極優(yōu)多元化教育的需求，將是我們面臨的主要矛盾?！敖K身學(xué)習(xí)"、“終身教育”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”等教育理想不會(huì)自發(fā)地實(shí)現(xiàn)。答疑輔導(dǎo)因?yàn)榫哂徐`活性和資源共享的優(yōu)勢(shì)，能為社會(huì)各階層人士提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)跨時(shí)空的極優(yōu)資源的共享，能夠降低成本，提高社會(huì)效益，它特別有助于創(chuàng)建終身教育和**學(xué)習(xí)的知識(shí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。安徽答疑輔導(dǎo)哪家好答疑不是老師直接給到學(xué)生極好的答案和方法，而是給到極合適個(gè)人的理解思路和方法。

穿越**期間線(xiàn)上教育這道“窄門(mén)”，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)、教研的優(yōu)勢(shì)和局限，才可能在今后線(xiàn)上線(xiàn)下混合式答疑輔導(dǎo)階段揚(yáng)長(zhǎng)避短。與線(xiàn)下答疑輔導(dǎo)相比，線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)答疑輔導(dǎo)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力等弊端。但是，線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)也具有可彌補(bǔ)線(xiàn)下答疑輔導(dǎo)不足的明顯優(yōu)勢(shì)。突出的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂答疑輔導(dǎo)中，老師一般借助于書(shū)本、黑板、粉筆等答疑輔導(dǎo)工具，而線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)可以利用豐富的多媒體教育資源，使答疑輔導(dǎo)形式更加豐富，答疑輔導(dǎo)內(nèi)容更具趣味。

線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)教師沒(méi)有辦法和學(xué)生面對(duì)面，但卻對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注更多了。一個(gè)電腦屏幕，老師可以看到全班每個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生的注意力更加集中。以前在學(xué)校教師批改完作業(yè)，會(huì)挑選好的進(jìn)行展示，或者不足的作業(yè)讓同學(xué)們注意。線(xiàn)下答疑輔導(dǎo)給老師帶來(lái)了便利，足不出戶(hù)就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進(jìn)不同平臺(tái)，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)情景。但是線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)學(xué)生的每一份作業(yè)教師都會(huì)給予評(píng)價(jià)：比上次進(jìn)步很多，繼續(xù)加油！或者現(xiàn)在作業(yè)很馬虎，下次一定要仔細(xì)檢查哦！這樣的評(píng)價(jià)讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己受到了老師的關(guān)注。教師要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)答疑輔導(dǎo)。

個(gè)性化答疑輔導(dǎo)： 1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生特點(diǎn)因材施教。網(wǎng)課過(guò)后通過(guò)電話(huà)微信了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的召開(kāi)輔導(dǎo)。 2、個(gè)性輔導(dǎo)完有記錄，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，事后經(jīng)行反思，在反思中汲取新的方法。 3、個(gè)性輔導(dǎo)要有耐心。教師的網(wǎng)課不能過(guò)往云煙，要抓鐵有痕?；A(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生更需要教師的輔導(dǎo)，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。 學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)中有不理解的地方需要教師解釋或者重新講解。教師可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生掌握情況，在課堂中時(shí)時(shí)答疑，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)情的掌握，判斷這是個(gè)別學(xué)生的情況，為了完成教學(xué)任務(wù)可以推遲下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答疑。線(xiàn)上資源支持的異步答疑輔導(dǎo)讓不同智能的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)從容地調(diào)整答疑輔導(dǎo)進(jìn)程。重慶七年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

名師的任務(wù)絕不**是講課，更重要的是要結(jié)合線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)的特點(diǎn)。安徽答疑輔導(dǎo)哪家好

城市化帶來(lái)大規(guī)模人口聚集，我國(guó)政策大力支持，互聯(lián)網(wǎng)重新配置教育資源，教育需求趨向多元化，加上國(guó)內(nèi)外資本的青睞，服務(wù)型日趨完善，各個(gè)細(xì)分賽道均蘊(yùn)藏著機(jī)會(huì)。未來(lái)將有更多的民辦機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，市場(chǎng)前景巨大，未來(lái)十年都是行業(yè)發(fā)展紅利期。短短幾十年間，我們從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)發(fā)展成科技大國(guó)，家長(zhǎng)也能夠正確的認(rèn)識(shí)到科技的飛速發(fā)展，如果不能適應(yīng)趨勢(shì)，未來(lái)的孩子們必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，家長(zhǎng)們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上，不輸在陳舊的教育培訓(xùn)中。跟隨著銷(xiāo)售發(fā)展的步伐，各行各業(yè)都在講究創(chuàng)新，教育機(jī)構(gòu)的課程要?jiǎng)?chuàng)新，電子行業(yè)的產(chǎn)品要?jiǎng)?chuàng)新，孩子也要具備創(chuàng)新思維，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。公辦及民辦幼兒園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教育普惠化正在逐步落地。公辦及民辦同步招生、招生搖號(hào)將成為普遍要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)軟硬件逐漸普及，雙師、直播等各類(lèi)在線(xiàn)教學(xué)手段使老師名課在小鎮(zhèn)鄉(xiāng)村也能觸達(dá)。在政策和技術(shù)的雙重帶動(dòng)下，在線(xiàn)家教，作業(yè)輔導(dǎo)，培優(yōu)，小升初資源將打破時(shí)空地域限制，讓機(jī)構(gòu)、孩子、家長(zhǎng)都受益。安徽答疑輔導(dǎo)哪家好

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