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吟誦概況 簡(jiǎn)介 吟誦 ,是漢文化圈中的人們對(duì)漢語詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式,也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法,有著兩千年以上的歷史,代代相傳,人人皆能,在歷史上起到過極其重要的社會(huì)作用,有著重大的文化價(jià)值。漢語的詩(shī)詞文賦,中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些,大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的,所以也只有通過吟誦的方式,才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩(shī)文的活態(tài),中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些。吟誦是我國(guó)較好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)**作,是公認(rèn)的中國(guó)文化獨(dú)特魅力之一,在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。吟誦漢詩(shī)在海外一直盛行不衰,中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些,不僅在華人中間,而且在日本、韓國(guó)等很多漢文化圈國(guó)家中,也一直流傳,比如日本的吟詩(shī)社社員就有百萬人以上,他們經(jīng)常來中國(guó)交流訪問每次上課前要養(yǎng)成一個(gè)提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些
吟誦的體系:1、吟誦又是即興的,因?yàn)槊看我髡b,吟誦者對(duì)作品的理解以及自己的感情都會(huì)有變化,所以吟誦每次也有不同。 2、古代的吟誦,還具有文人的特點(diǎn)。其審美趣味也是文人的。 3、各地的吟誦有各種發(fā)聲特點(diǎn),與漢族其他聲樂有同有異,但總的來說,是漢語式的自然和自由地發(fā)聲。它和漢語的特點(diǎn)結(jié)合非常緊密,是適合漢語特點(diǎn)并且放大漢語特點(diǎn)的。吟誦講究以氣馭聲,依字行腔,腔音特征比較明顯。 4、吟誦原則上沒有節(jié)拍,不是均分律動(dòng)的節(jié)奏。因?yàn)橐髡b跟著感情走,感情的變化是沒有節(jié)拍的。有節(jié)拍的吟誦是特殊情況。吟誦者根據(jù)自己的理解,始終控制著聲音的高低、強(qiáng)弱、疾徐、曲直,變化分明。 5、一般吟誦是拖長(zhǎng)腔的,所謂曼聲長(zhǎng)吟。古代的詩(shī)詞文賦,本來每個(gè)字之間的間隔就是比較長(zhǎng)的,并非如今口語的快速讀過。音長(zhǎng)超過口語常規(guī),自然會(huì)讓人聯(lián)想其深意,是為言外之意。詩(shī)詞文賦的涵義,就是建立在每個(gè)字拖長(zhǎng)的語音形式之上的。這就是吟誦的創(chuàng)作方式。所以也用吟誦來欣賞之。中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)是比必不可少的。
吟誦的歷史 1、80年代學(xué)者聚會(huì)常有吟誦,亦有演出、研究,許多領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者都曾大聲疾呼恢復(fù)吟誦,惜未有實(shí)效。 2、80年代起,陳炳錚、勞在鳴等先生專力做吟誦曲。華鐘彥、李西安、王恩保、秦德祥、盤石等先生專力搜集吟誦、研究吟誦。1995年,茆家培先生主編《中國(guó)古詩(shī)詞吟誦曲選》出版。1997年,陳少松先生著《古詩(shī)詞文吟誦研究》出版,并附吟誦錄音光盤。尹小珂以《中國(guó)傳統(tǒng)吟誦調(diào)的藝術(shù)價(jià)值與生存現(xiàn)狀》為題撰寫了碩士畢業(yè)論文,從音樂、文學(xué)、語言學(xué)等角度對(duì)吟誦調(diào)做了深入探討。 3、2008年,常州吟誦列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
學(xué)習(xí)方法 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法:正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰。 這四類方法都是主要的學(xué)習(xí)方法,有趣的是,同樣的方法對(duì)不同性格的人的效果有差異,比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱為特有效人群。5D學(xué)習(xí)理論就是哪些方法對(duì)哪些人更有效。 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法: 強(qiáng)化:能增強(qiáng)反應(yīng)率的效果。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 消退:有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng),如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴,那么這一反應(yīng)在今后發(fā)生的概率便會(huì)降低,稱為消退。 懲罰:當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激,以消除或控制此類反應(yīng)的過程,稱作懲罰。學(xué)習(xí)方法在具體的實(shí)踐過程中表現(xiàn)的是一系列的小技巧,但在本質(zhì)上體現(xiàn)的是一個(gè)人的大智慧。
“五次反復(fù)法” 為了使背誦的課文長(zhǎng)期不忘,有的教師就采用此法,即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過的內(nèi)容,這是次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后,同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù),這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù),主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。 1:興趣是較好的方法,培養(yǎng)興趣 2:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財(cái)富 3:你自己是你過去的累積形成的,你的成功是你的過去點(diǎn)滴累積的,所以平時(shí)要注意積累,要養(yǎng)成正確的思維模式。要重視積累,才能成功。 4空杯心態(tài):舉例:小孩子心態(tài),即保持一種好奇心。 5學(xué)習(xí)的一種方法只要復(fù)制他人的行為就可以.重要,復(fù)制學(xué)習(xí)好的人的好習(xí)慣,名人成功的總結(jié).雖然一個(gè)人一種方法,但也可以借鑒一下。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個(gè)人條件不同,時(shí)代不同,環(huán)境不同,選取的方法也不同。中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法有哪些。中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些
背誦法是一種學(xué)習(xí)或者記憶方法。通過背誦在腦海里多記憶一些知識(shí),這些知識(shí)信息會(huì)縮短在工作、學(xué)習(xí)過程中查找知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。背誦法就是具有針對(duì)性的一種背誦方法。一種學(xué)習(xí)或者記憶方法。寫作素材積累的方法,指對(duì)一些優(yōu)美的句段,特別是古詩(shī)文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)吟詠體味,之后背誦下來。背誦多了,自然詞匯豐富了,寫作時(shí)就能運(yùn)用自如了。何種方法有效,則必須靠自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中摸索。要記憶,一是要有信心,即暗示自己“我能記住”;二是苦練,下大功夫;三是要摸索適合自己的方法。中小學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧有哪些
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文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2441304.html
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