預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，想方法改變，先預(yù)習(xí)后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)，再提高自己的預(yù)習(xí)水平。學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課，河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須做好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。陪伴優(yōu)學(xué)利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)

建立錯(cuò)題本和難題本可用 16K 的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。一個(gè)部分是原題；第二部分是錯(cuò)因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫(xiě)出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。第四部分是歸納提醒：寫(xiě)出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想?！朔ū容^適用于理科。河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！备改?jìng)兌贾鲤B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，但是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，卻不甚了解。那么，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？主要有六方面內(nèi)容：制定計(jì)劃——學(xué)習(xí)有計(jì)劃性。課前預(yù)習(xí)——課前重視預(yù)習(xí)。專(zhuān)心聽(tīng)講——課堂專(zhuān)心聽(tīng)講。及時(shí)復(fù)習(xí)——課后及時(shí)復(fù)習(xí)。**完成作業(yè)。認(rèn)真對(duì)待考試?？荚嚕菣z測(cè)學(xué)習(xí)效果的主要手段。雖然考試分?jǐn)?shù)“不重要”，但父母應(yīng)讓孩子知道考試的重要性?？荚嚨哪康闹唬彩菐椭⒆舆M(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)。如果，孩子在每次考試前，都能做好復(fù)習(xí)的功課，那么考試的目的也就達(dá)到了一大半。孩子通過(guò)考試，還能鍛煉心理素質(zhì)，增加應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。畢竟，終的選拔，還是要通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)。

專(zhuān)時(shí)**、講求效益的習(xí)慣。有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)**、講求效益的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)**的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。

“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫(xiě)得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，很好有獎(jiǎng)，繼續(xù)加油。只是幾處地方有錯(cuò)，你再去檢查一下好嗎？”做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。對(duì)于所有的孩子而言，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是共有的，書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容是相同的。河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)

改變自己習(xí)慣所處的環(huán)境后再?lài)L試接受不一樣的環(huán)境，從而慢慢改變自己的自覺(jué)性。河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)

錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫(xiě)到其它頁(yè)上，如果能注上做該類(lèi)題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫(xiě)到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)建立模型的過(guò)程，通過(guò)獲取已知信息建立模型，應(yīng)對(duì)未知。河北三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)

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