理解記憶法：理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。德國有名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)：為了記憶住12個無意義音節(jié)，平均需要重復16，江蘇學習方法方式.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，江蘇學習方法方式，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，江蘇學習方法方式，就能記得迅速、多方面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。 理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。“工欲善其事，必先利其器”學習工具也是必不可少的。江蘇學習方法方式

吟誦概況 簡介 吟誦 ，是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學習文化時高效的教育和學習方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國較好的非物質文化遺產(chǎn)**作，是公認的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。吟誦漢詩在海外一直盛行不衰，不僅在華人中間，而且在日本、韓國等很多漢文化圈國家中，也一直流傳，比如日本的吟詩社社員就有百萬人以上，他們經(jīng)常來中國交流訪問江蘇學習方法方式積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。

大腦兩半球記憶法 我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同于只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。 這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。

吟誦的體系 一、吟誦的語音，與當?shù)胤窖杂忻芮械年P系。但是，沒有全部用方言口語語音吟誦的。吟誦使用的是文讀系統(tǒng)的語音。在北方，更接近官話，在南方，更接近當?shù)胤窖?。文讀與方言口語的差異，在北方可在10%—30%左右，在南方更大，較多者甚至可達到80%。 二、吟誦的腔調，舊稱為吟詩調、讀書調等，我們統(tǒng)稱吟誦調，在音樂學上的分類屬于民歌的小調類。此前學界的關注極少。 三、吟誦調與當?shù)氐囊魳敷w系相近，與當?shù)氐淖诮桃魳?、民歌、琴歌、戲曲、說唱等都可能有互相影響的關系。吟誦調各地都不一樣。一片地區(qū)也有相對固定流行的吟詩調，但是細究起來，則代代不同、人人不同、次次不同。 四、吟誦調和吟誦的方法，對于中國音樂，尤其是聲樂的影響非常大。中國音樂體系的很多特點，都與吟誦有密切的關系。 五、吟誦是自娛的，不是表演藝術。更重要的是，吟誦是學習方法。怎樣去吟誦一篇詩文，實際上就是怎樣理解這篇詩文。學習者往往通過反復吟誦，不斷修正，達到對詩文的記憶和理解。吟誦就是反復琢磨作者的原意。

趣味背誦法 在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調感、疲勞感，依據(jù)“寓教于樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由人背誦句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學生的群體意識，不妨一試。預習可以提高記筆記水平。江蘇學習方法方式

每次上課前要養(yǎng)成一個提前預習的好習慣。江蘇學習方法方式

如背古文，如果不把古文的意思弄懂，那么就會象背天書一樣，非常吃力。如果把古文里的實詞、虛詞都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，這時再背，就是在理解基礎上記憶，背起來就有興趣得多，也快得多，印象也深得多。 我們說理解記憶效率高、效果好，是不是說只要理解了就一定能記住呢？這可不一定。對于理解的東西，往往也還需要多次重復才能記住。有的人理解了某個學習內容，就以為學習過程已經(jīng)結束，沒有有意識地要求自己記住它們，不再通過重復加深印象，那么，是不可能把學習內容完全、準確地記住的。江蘇學習方法方式

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