自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。就其產(chǎn)生過程來講，個(gè)體的自覺性是在信念基礎(chǔ)上，由責(zé)權(quán)意識(shí)引發(fā)下，所形成的自我效能感與利益心理的對(duì)立統(tǒng)一體。這一過程可推演為以下自覺性公式:自我效能感×利已心理《個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)》自覺性；(其中:自我效能感值=利益心理值)，北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢。自覺性屬于士氣的一種，自覺性在士氣中的特殊作用在于能夠挖掘出個(gè)體信念中基本能量，屬于低層次級(jí)別的士氣狀態(tài)，北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢。就個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)激發(fā)后的結(jié)果來看，北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢，"熱情而主動(dòng)"是群體成員具有自覺性的外在表現(xiàn)。個(gè)體本身有多大的責(zé)任，就應(yīng)該使其手中掌握有多大的權(quán)利。北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢

對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)是他們極重視的。家長(zhǎng)可以通過學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，這樣做更直觀。美國(guó)心理學(xué)家斯金納等人曾提出一個(gè)強(qiáng)化理論，認(rèn)為一種行為一旦得到肯定，就會(huì)使它得到強(qiáng)化，并使今后重復(fù)該行為的可能性增強(qiáng)。用這一理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，就是要注意經(jīng)常的成績(jī)反饋。每隔一段時(shí)間，就要總結(jié)一下，使孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，并充分享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣，從而使學(xué)習(xí)的自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)。為了更好地利用成績(jī)反饋來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，在實(shí)際過程中，家長(zhǎng)要注意適當(dāng)控制學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量將復(fù)雜龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干較小較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，如果一開始確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過大，致使孩子經(jīng)過很大的努力仍然難以完成，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)自覺性。北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢缺乏學(xué)習(xí)自覺性的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)往往是走馬觀花地草草看一遍教材應(yīng)付了事。

怎樣訓(xùn)練孩子的自覺性？首先要有興趣和動(dòng)機(jī)。有些家長(zhǎng)過早地讓孩子認(rèn)字、計(jì)算、背詩(shī)、閱讀，過分地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，占用了孩子的娛樂時(shí)間，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，總想玩。有些家長(zhǎng)讓孩子除了學(xué)習(xí)就是練琴，沒有其他娛樂活動(dòng)，使孩子生活在枯燥乏味之中，對(duì)一切都不感興趣，不知道學(xué)習(xí)是為了什么。還有些家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)，其他一切都不要孩子去做，在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造了特別優(yōu)裕的環(huán)境，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，結(jié)果孩子生活在富裕滿足之中，缺乏吃苦精神和毅力，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有什么追求。 這些問題都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和動(dòng)力。更不利于自覺性的養(yǎng)成。

自覺性是信念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相互對(duì)立的自我效能感、利已心理，在"責(zé)權(quán)意識(shí)"的統(tǒng)一諧調(diào)下而形成的，是一種尚處于層次的士氣狀態(tài)。所謂"責(zé)權(quán)意識(shí)"是個(gè)體在行為行動(dòng)中對(duì)賦予其的目標(biāo)、責(zé)任、權(quán)利等的意識(shí)，責(zé)權(quán)意識(shí)中的"目標(biāo)責(zé)任意識(shí)"源于個(gè)體信念中因志向、志愿、志趣等而對(duì)職責(zé)目標(biāo)的意識(shí)，責(zé)權(quán)意識(shí)中的"權(quán)利意識(shí)"來源于個(gè)體信念中利已范疇內(nèi)的社會(huì)規(guī)范意識(shí)。以目標(biāo)責(zé)任為中心，通過調(diào)節(jié)平衡能、責(zé)、權(quán)、利各方，就可達(dá)到激發(fā)相應(yīng)自覺性作用，而這幾個(gè)方面又都是不可偏廢的。自覺性是指人們對(duì)自己意志行動(dòng)的目的及其社會(huì)意義有明確而深刻的認(rèn)識(shí)。

自覺性訓(xùn)練提高需要合理預(yù)期困難與結(jié)果： 許多人往往過分夸大潛在的"威脅"和"失敗"。人們常常是在用自己的想象來同自己作對(duì)，把事情小題大作，要不就是完全不用自己的分析來認(rèn)識(shí)情況，而是做出習(xí)慣性的和不假思索的反應(yīng)，仿佛每一次小小的機(jī)會(huì)或威脅都是生死攸關(guān)的大事。 當(dāng)你遇到不幸時(shí)，要學(xué)會(huì)緩和過度興奮的技巧。想想極糟糕的情況會(huì)怎樣，正視這種不幸，堅(jiān)持面對(duì)極壞的可能性。如果你面對(duì)極壞的情況也不躲縮，你的憂慮已經(jīng)完全消失，代之而起的將是勇氣。自覺性屬于低層次級(jí)別的士氣狀態(tài)。湖北語文自覺性培育平臺(tái)

自覺性是屬于士氣的一種。北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢

有很多父母，苦口婆心告訴孩子要閱讀，自己在家中卻從不讀書；孩子一玩手機(jī)就發(fā)脾氣批評(píng)他，自己卻拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停；告訴孩子要與人為善，不在背后說人壞話，自己卻總喜歡對(duì)別人的事說三道四。平時(shí)我們沒少給孩子立規(guī)矩，也沒少教訓(xùn)孩子，可孩子變化有限，無論你怎么對(duì)他們苦口婆心的說，他們依然我行我素。其實(shí)，有時(shí)不得不檢討一下我們自已,是不是我們就沒有以身作則，沒給孩子做榜樣，是不是我們的形為影響了孩子,才會(huì)讓孩子缺乏自覺性。北京學(xué)習(xí)自覺性培訓(xùn)一小時(shí)多少錢

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