培養(yǎng)孩子自覺(jué)性身教遠(yuǎn)比言教重要 1、孩子一回來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)有意在一旁看書(shū)、看報(bào)，喊破嗓子不如做出樣子，湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)，孩子會(huì)在無(wú)形中受到潛移默化的影 響; 2、讓孩子看到你忙碌工作的身影，湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)，這樣孩子不會(huì)總是問(wèn)這問(wèn)那; 3、切忌孩子做作業(yè)時(shí)在—旁看電視、打撲克、麻將。 給予必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、孩子學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子去回憶老師課堂如何講解的，湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)，讓孩子好好想想怎么去解決，引導(dǎo)孩子獨(dú) 立去思考; 2、家長(zhǎng)巧妙的示弱是為孩子的強(qiáng)大與自信; 3、孩子作業(yè)中有錯(cuò)，用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子去找出并加以改正。自覺(jué)性公式中自我效能感源于信念中對(duì)自我效能的覺(jué)悟;湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會(huì)意義的清晰認(rèn)識(shí)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的主要成分。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)自覺(jué)性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)處于朦朧狀態(tài)，沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至消極怠學(xué)。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有清晰的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)目的上處于明晰而活躍的狀態(tài)。我認(rèn)為，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是強(qiáng)有力的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。陜西如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)對(duì)他人的道德信任度等等的要利已性與可利已性方面的覺(jué)悟。

怎樣訓(xùn)練孩子的自覺(jué)性：有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴(lài)，例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等，這些活動(dòng)做多了就很累，他們不會(huì)干天還想干，而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦，精力也集中。所以那些農(nóng)村來(lái)的孩子從來(lái)都會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。 另一個(gè)方面，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，孩子的自覺(jué)性也和家長(zhǎng)的教育態(tài)度有很大關(guān)系。過(guò)分的嚴(yán)厲、焦慮和限制反而容易造成孩子不聽(tīng)話。孩子的自覺(jué)性并不是天生就有的，是需要后天逐步培養(yǎng)的。

如何提高自覺(jué)性？不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作-種任務(wù)和負(fù)擔(dān),要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān),就會(huì) 感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的,你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要,你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的,把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃,實(shí)行自我管理,并且要約束自己,嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。利已心理是指?jìng)€(gè)體在自我生理需求、習(xí)性、嗜好、喜好基礎(chǔ)上。

凡人都有維護(hù)與表現(xiàn)自我能力的尊嚴(yán)與愿望，這就使得自我效能感具有激發(fā)自我潛能的效果。但當(dāng)個(gè)體對(duì)完成一定的目標(biāo)任務(wù)只有無(wú)力無(wú)能感時(shí)，就會(huì)由此而自我否定，由此而沒(méi)有自信自尊，由此而放棄本應(yīng)進(jìn)行的努力。自我效能感依賴(lài)于行為行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)實(shí)力，而由于一切物質(zhì)條件必須由人掌控才可能體現(xiàn)出行動(dòng)實(shí)力，所以所謂行動(dòng)實(shí)力重要關(guān)鍵的是人員人才的問(wèn)題。在敵對(duì)或競(jìng)爭(zhēng)狀況下，個(gè)體對(duì)本群體行動(dòng)實(shí)力的理解受兩個(gè)條件的限制:一是個(gè)體對(duì)敵我情況或競(jìng)爭(zhēng)雙方情況的理解;二是個(gè)體對(duì)達(dá)成群體所要使用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)或說(shuō)是策略方法的理解。在信心的發(fā)展變化進(jìn)程中，自我效能感是初級(jí)的。陜西如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

自覺(jué)性層次驕傲焦躁心態(tài)的產(chǎn)生表明了自我效能感和利已心理是對(duì)立的關(guān)系。湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

想要改掉這個(gè)習(xí)慣，光靠孩子自己幾乎是不可能的，人都是有惰性的，孩子更是如此，所以在這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)去幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)檢查孩子的作業(yè)完成情況，并陪伴孩子直至其完成這些作業(yè)為止，注意在這個(gè)過(guò)程中一定要管住自己不要抱怨孩子。如果家長(zhǎng)時(shí)間允許可以每天都檢查孩子作業(yè)并陪伴他完成作業(yè)，如果不行至少也要兩到三天不定期的檢查，并且一定要堅(jiān)持3周以上。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要三周的時(shí)間，相信家長(zhǎng)在持續(xù)一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。湖南如何自覺(jué)性如何培養(yǎng)培育平臺(tái)

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