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常有一些中學(xué)生以種種理由來(lái)為自己缺乏恒心的行為開(kāi)脫。要培養(yǎng)恒心,就不能一味找借口輕易原諒自己。要經(jīng)常督促自己,江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些,制訂明確、具體、可行的計(jì)劃。定期檢查是一種自我督促,把自己的計(jì)劃掛在床頭,貼在桌上,或告訴好友、同學(xué),也是一種督促。與同伴一起實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃,可互相鼓勵(lì)、督促,提高行動(dòng)的持久性。此外,江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些,用座右銘,江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些、格言來(lái)提醒、激勵(lì)自己,也是一種有效的督促。同志年輕時(shí)有一句座右銘:"貴有恒何必三更起五更睡,無(wú)益只怕一日曝十日寒。"相互對(duì)立的成反比的關(guān)系也就是指兩者因相互置疑而帶來(lái)的相互抵消的關(guān)系。江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些
怎樣訓(xùn)練孩子的自覺(jué)性:要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。但是在獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注、照顧、保護(hù)過(guò)多,孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)自己處理自己的事情,有的十多歲的孩子從來(lái)沒(méi)有洗過(guò)衣服,更沒(méi)有做過(guò)飯,對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西一竅不通,殊不知兒童的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)性都與學(xué)習(xí)能力有很大的關(guān)系。如果孩子很懶很笨,在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到很多挫折,結(jié)果他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,當(dāng)然不可能自覺(jué)去學(xué)習(xí)。 有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性,也有學(xué)習(xí)能力,但就是自制力差,不能約束自己。造成此問(wèn)題的原因很多,四川初中自覺(jué)性課程我們只要心中充滿期待,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的力量,增強(qiáng)行動(dòng)的自覺(jué)性。
在心理學(xué)老師看來(lái),預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著孩子的自覺(jué)性。比如,有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的孩子,可以通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)教材有個(gè)初步的了解,知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂,并做上記號(hào),帶著問(wèn)題聽(tīng)課,并且把自己對(duì)教材的理解與老師的講解相比較,加深對(duì)教材的理解和記憶,糾正自己某些片面的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤。缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)往往是走馬觀花地草草看一遍教材應(yīng)付了事。兩種預(yù)習(xí)的態(tài)度直接決定了兩種不同的效果。而到了中學(xué)階段,多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法再介入到孩子具體的學(xué)習(xí)中,自覺(jué)性對(duì)高中階段的孩子則更為重要。
如何提高自覺(jué)性?不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作-種任務(wù)和負(fù)擔(dān),要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān),就會(huì) 感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的,你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要,你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的,把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃,實(shí)行自我管理,并且要約束自己,嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。當(dāng)自我效能與一定的目標(biāo)任務(wù)相聯(lián)系時(shí)就會(huì)喚醒自我的效能感。
自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。就其產(chǎn)生過(guò)程來(lái)講,個(gè)體的自覺(jué)性是在信念基礎(chǔ)上,由責(zé)權(quán)意識(shí)引發(fā)下,所形成的自我效能感與利益心理的對(duì)立統(tǒng)一體。這一過(guò)程可推演為以下自覺(jué)性公式: 自我效能感×利已心理《個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)》自覺(jué)性 (其中:自我效能感值=利益心理值) 自覺(jué)性屬于士氣的一種,自覺(jué)性在士氣中的特殊作用在于能夠挖掘出個(gè)體信念中極基本能量,屬于低層次級(jí)別的士氣狀態(tài)。就個(gè)體責(zé)權(quán)意識(shí)激發(fā)后的結(jié)果來(lái)看,"熱情而主動(dòng)"是群體成員具有自覺(jué)性的外在表現(xiàn)。只有自我效能感和利已心理相互統(tǒng)一于一致一定的目標(biāo)任務(wù),理論上才可能有自覺(jué)性的產(chǎn)生。江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些
就其產(chǎn)生過(guò)程來(lái)講,個(gè)體的自覺(jué)性是在信念的基礎(chǔ)上。江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些
首先,學(xué)習(xí)自覺(jué)性,不是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。家長(zhǎng)首先要明白,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。當(dāng)家長(zhǎng)有了這樣的想法以后,家長(zhǎng)就可以在生活中,注意關(guān)注孩子的喜好,在他們的喜好中幫助孩子建立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,極重要的一點(diǎn),就是家長(zhǎng)不能用強(qiáng)硬的態(tài)度要求孩子學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的教育態(tài)度,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還是非常重要的。其次,家長(zhǎng)要懂得幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),不要告訴孩子,你不學(xué)習(xí)就是對(duì)不起父母。江西學(xué)習(xí)自覺(jué)性課程有哪些
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