背誦技巧 誦較好詩(shī)文，尤其是古詩(shī)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”有著不可替代的作用。中華古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時(shí)期古詩(shī)文的背誦，語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)。中學(xué)生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩(shī)文，不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能陶冶愛(ài)美的情趣，鍛煉思維、想象、記憶等能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)。因此，我們倡導(dǎo)背誦古詩(shī)文。引導(dǎo)巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累。義指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)

理解記憶法：我們平常說(shuō)泰國(guó)的首都曼谷，實(shí)際上這是一個(gè)簡(jiǎn)稱，泰國(guó)首都的全稱是“共臺(tái)甫馬哈那坤奔地娃勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦改勸辣塔尼布黎隆烏冬帕拉查尼衛(wèi)馬哈灑坦”，共四十一個(gè)字。 要把這四十一個(gè)字都背下來(lái)，可不是一件容易的事，恐怕比記圓周率小數(shù)點(diǎn)之后四十一位還要難得多。 我們不妨來(lái)背背這兩首詩(shī)，一首是李白的《望廬山瀑布》： 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 還有一首是唐朝有名詩(shī)人王之渙的絕句《登鸛鵲樓》： 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 這兩首詩(shī)的總字?jǐn)?shù)比泰國(guó)首都全名還要多七個(gè)，可是只要讀幾遍也就會(huì)背了。原因就在于這兩首詩(shī)形象易懂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。

吟誦的價(jià)值1、吟誦是詩(shī)樂(lè)傳統(tǒng)的**。古代的傳統(tǒng)是詩(shī)樂(lè)一家，即所謂詩(shī)樂(lè)傳統(tǒng)。在詩(shī)樂(lè)傳統(tǒng)中，較重要的就是吟誦傳統(tǒng)。因?yàn)椴皇撬械脑?shī)都是唱的，但是所有的詩(shī)文在吟誦這里，都是入樂(lè)的。因此，在古代，文人即詩(shī)人，詩(shī)人即音樂(lè)家。人人都會(huì)用自己的音樂(lè)抒發(fā)自己的感情。現(xiàn)代西方文化把音樂(lè)變成了職業(yè)化的東西，大眾只能欣賞，不能創(chuàng)作。大家都只能唱?jiǎng)e人的歌。搶救和恢復(fù)吟誦傳統(tǒng)，也可以恢復(fù)中國(guó)古代的詩(shī)樂(lè)、吟唱的較好傳統(tǒng)，讓人人都敢張口唱，人人都敢唱自己的曲調(diào)。 2、吟誦是傳承中國(guó)文化精神的重要手段。吟誦里面，包含了中國(guó)文化精神的精髓，無(wú)處不滲透著中國(guó)文化對(duì)世界和人生的理解。吟誦的方法，以及經(jīng)過(guò)吟誦以后的詩(shī)文內(nèi)容，都把中國(guó)文化的精神本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。

理解記憶法 要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，即加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。而死記硬背這種方法，雖然背了就記住，但這也只是短時(shí)間的記憶而已，短時(shí)間后又會(huì)忘掉，背誦一篇或一段文章時(shí)，先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)，論據(jù)，論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。 學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須做好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 每次上課前要養(yǎng)成一個(gè)提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識(shí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。 預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題 1）預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。 2）若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，想方法改變，先預(yù)習(xí)后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)，再提高自己的預(yù)習(xí)水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)

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