答疑輔導(dǎo)質(zhì)量保證： (一）教務(wù)部門(mén)根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生情況和教師工作量情況，確定答疑輔導(dǎo)次數(shù)。 (二）答疑輔導(dǎo)教師要認(rèn)真做好答疑前的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、存在 的疑難問(wèn)題、對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。 (三）教務(wù)部門(mén)設(shè)答疑記錄本，由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)管理，9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)，9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)。教師記錄答疑時(shí)間，9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)、答疑對(duì)象、 學(xué)生的質(zhì)疑及講課教師姓名。答疑完畢，整理記錄，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 (四）根據(jù)學(xué)生需要和要求，不定期進(jìn)行集體答疑(以班或組為單位)。也可在課堂 上針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題作解答。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)

線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生可以看到老師，老師卻難以看到學(xué)生，誰(shuí)也不知道網(wǎng)絡(luò)的另一端有沒(méi)有人在認(rèn)真聽(tīng)課。所以，讓線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)向線(xiàn)下教學(xué)看齊，追求所謂的實(shí)質(zhì)等效，是不現(xiàn)實(shí)的。線(xiàn)上教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？那就是可以突破時(shí)空限制、實(shí)現(xiàn)極優(yōu)資源共享。線(xiàn)下課堂的容量不大，一般是一個(gè)教師對(duì)數(shù)十個(gè)到數(shù)百個(gè)學(xué)生。名師的數(shù)目畢竟十分有限，所以大部分學(xué)生不得不忍耐講得不太好的非名師的課。**期間開(kāi)展在線(xiàn)答疑輔導(dǎo)，很多地方組織各科名師線(xiàn)上講課，本校的老師則負(fù)責(zé)答疑和輔導(dǎo)，并將名師的講課內(nèi)容“本地化”。這種“雙師模式”既能實(shí)現(xiàn)極優(yōu)資源共享、統(tǒng)一答疑輔導(dǎo)內(nèi)容和答疑輔導(dǎo)要求、保障基本的教學(xué)公平，也可以在一定程度上減少線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)和監(jiān)管困難的缺點(diǎn)，緩解不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)答疑形式比較自由， 對(duì)教師的教學(xué)規(guī)范要求較少。

在線(xiàn)答疑輔導(dǎo)對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一次重要的答疑輔導(dǎo)模式**和創(chuàng)新，教師們從答疑輔導(dǎo)內(nèi)容、方法、形式、手段、技術(shù)等方面精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課堂討論、互動(dòng)，并通過(guò)完成作業(yè)、回答問(wèn)題、互動(dòng)發(fā)言、考查考試等，及時(shí)分析和掌控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)狀況和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果，有針對(duì)性地指導(dǎo)、引導(dǎo)和督查學(xué)生學(xué)習(xí)。總體而言，學(xué)生對(duì)教師答疑輔導(dǎo)質(zhì)量的整體滿(mǎn)意度較高。各高校教師普遍認(rèn)為線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)效果超出預(yù)期，大多數(shù)教師（78.02%）對(duì)目前線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)效果表示滿(mǎn)意。

加強(qiáng)校園數(shù)字資源建設(shè)，加快推進(jìn)教學(xué)平臺(tái)整合。積極參與國(guó)家或省級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開(kāi)放、校外共享，穩(wěn)步推進(jìn)在線(xiàn)開(kāi)放課程等教學(xué)資源、答疑輔導(dǎo)建設(shè)。在引用校外教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加大開(kāi)發(fā)建設(shè)平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)投入，加快校內(nèi)課程平臺(tái)的服務(wù)器擴(kuò)容，保證線(xiàn)上教學(xué)穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)完善平臺(tái)功能，提升系統(tǒng)操作性。建立基本覆蓋專(zhuān)業(yè)中心、主干課程的數(shù)字化資源平臺(tái)，加強(qiáng)技術(shù)支持與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的多樣化，滿(mǎn)足教師和學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)語(yǔ)文差生答疑輔導(dǎo)的方法：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

追根溯源，小學(xué)生喜歡玩，喜歡打鬧，喜歡看動(dòng)畫(huà)等等，這些都是造成學(xué)生粗心大意的原因，所以，教師要對(duì)學(xué)生粗心所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，可讓學(xué)生將出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)后摘錄下來(lái)，經(jīng)常拿出來(lái)看看，慢慢地同樣的題型在下一次做的時(shí)候，出錯(cuò)率就會(huì)極大降低，教師還要針對(duì)學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)，以到達(dá)鞏固的目的。讓學(xué)生將正確的答案，摘錄在了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上面，這樣有助于學(xué)生提醒自己，哪些地方是不應(yīng)該錯(cuò)而錯(cuò)的。而且在檢測(cè)題中，針對(duì)這樣的錯(cuò)誤題型進(jìn)行了檢測(cè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)支架更為多元。江西9年級(jí)答疑輔導(dǎo)

遠(yuǎn)程教育涉及各種教育活動(dòng)，包括授課、討論和實(shí)習(xí)。9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)

答疑輔導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： (一）在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，教務(wù)部門(mén)應(yīng)該安排固定的輔 導(dǎo)答疑時(shí)間和地點(diǎn)，一般情況下1~2周進(jìn)行1次答疑輔導(dǎo)，每次時(shí)間為2小時(shí)左右。 (二）答疑輔導(dǎo)的內(nèi)容主要指導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);回答學(xué)生的提問(wèn);指導(dǎo) 學(xué)生閱讀參考書(shū);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段學(xué)習(xí)小結(jié)總結(jié);指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料﹔指導(dǎo)學(xué)生掌 握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率等。 (三）答疑輔導(dǎo)應(yīng)該由主講教師或指派教師完成。 (四）答疑輔導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 積極性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己思考解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。9年級(jí)答疑輔導(dǎo)怎么收費(fèi)

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