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詳細(xì)說(shuō)明
老師說(shuō)大象的鼻子是彎的”“你為什么畫(huà)直的鼻子呢?”“因?yàn)榇笙笤谡O(píng)果,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地,蘋(píng)果太高了,大象夠不著,一使勁鼻子就伸直了。。。。?!庇蒙厦鎺讉€(gè)有意思的啟示來(lái)細(xì)細(xì)反思,孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象:比如,樹(shù)是由一個(gè)圓圈和一條直線組合而成,房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ冢厦嬖偌由弦粋€(gè)煙囪,左上角千篇一律的掛著個(gè)太陽(yáng)……類(lèi)似這樣的畫(huà)很普遍。這是因?yàn)槲覀冎苯影选敖Y(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子,而忽略了孩子的認(rèn)知過(guò)程。孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不再觀察不再思考,而是機(jī)械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”,這樣的作品畫(huà)的再像又有什么意義呢?德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!钡妄g兒童的美術(shù)教育是人的教育,是美的教育,是情的滲透,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地,是愛(ài)的流露。給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。金華價(jià)格低的兒童藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的定義與內(nèi)涵(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育的定義狹義的兒童美術(shù)教育是指教育者有目的、有計(jì)劃地借助美術(shù)手段,遵循美術(shù)原則對(duì)兒童的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適宜的干預(yù)和指導(dǎo),使其在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美并建立和遵守美術(shù)規(guī)則的活動(dòng)。而廣義的兒童美術(shù)教育還包括兒童在自然和社會(huì)環(huán)境中受到美的熏陶,潛移默化地發(fā)展審美能力的過(guò)程。學(xué)前兒童美術(shù)教育是面向0--6歲兒童開(kāi)展的美術(shù)教育,它是學(xué)前教育課程的一個(gè)基本領(lǐng)域,是學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要組成部分。(二)美術(shù)教育的兩種取向美術(shù)教育的含義可以通過(guò)美術(shù)和教育兩個(gè)方面來(lái)界定。因?yàn)閷?duì)兩個(gè)方面?zhèn)戎夭煌?,美術(shù)教育事實(shí)上有兩種取向:一是美術(shù)取向的美術(shù)教育,也稱(chēng)為美術(shù)教育本質(zhì)論:二是教育取向的美術(shù)教育,相對(duì)應(yīng)稱(chēng)為美術(shù)教育工具論。1.美術(shù)教育本質(zhì)論;美術(shù)取向的美術(shù)教育立足于美術(shù)本身,以美術(shù)為本,通過(guò)教學(xué)手段傳遞美術(shù)知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科自身的價(jià)值,發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。艾斯納()作為美術(shù)教育本質(zhì)論的**人物,認(rèn)為美術(shù)能力不是自然成長(zhǎng)的結(jié)果,而是成人教育的結(jié)果,美術(shù)教育應(yīng)該通過(guò)教師系統(tǒng)的教學(xué),使幼兒了解美術(shù)原理和歷史,學(xué)習(xí)與運(yùn)用美術(shù)概念,發(fā)展審美能力。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地金華哪家藝術(shù)培訓(xùn)價(jià)格低?
在身心發(fā)展方面,兒童時(shí)期是一生中成長(zhǎng)較快的時(shí)期。對(duì)不同階段兒童身心特征的描述見(jiàn)諸許多心理學(xué)著作,但這些描述較大的弊端就是將一種連續(xù)的、表現(xiàn)為差異性的發(fā)展劃分成一些靜態(tài)的階段。對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的動(dòng)態(tài)把握可能更有價(jià)值,既保持了發(fā)展的連續(xù)性,又與我們教育者的努力方向相一致。因此,將對(duì)兒童一般發(fā)展趨勢(shì)的描述與對(duì)當(dāng)代社會(huì)中兒童的身心特征結(jié)合起來(lái)思考,是一種非常明智的策略。教育者要考慮的三個(gè)問(wèn)題任何想對(duì)他人實(shí)施教育的人都必須考慮三個(gè)基本因素:一是學(xué)習(xí)者的本質(zhì)和特征,二是每位教育者需要選擇的教與學(xué)的內(nèi)容,三是教育發(fā)生的特定社會(huì)價(jià)值。如果我們承認(rèn)這一觀點(diǎn)的合理性,那么轉(zhuǎn)至兒童美術(shù)教育領(lǐng)域,就變成了這樣三個(gè)問(wèn)題:作為美術(shù)學(xué)習(xí)者的兒童的身心究竟具有什么特征?應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的美術(shù)?實(shí)施兒童美術(shù)的社會(huì)環(huán)境及其價(jià)值特征如何?不同時(shí)代和地域?qū)@三個(gè)問(wèn)題的回答,是造成不同時(shí)代和地域的兒童美術(shù)教育具有不同面貌的主要原因。在討論這一問(wèn)題的時(shí)候,首先應(yīng)該確定兒童究竟指的是人生歷程中的哪一階段。我們基于對(duì)兒童美術(shù)的理解,認(rèn)為兒童美術(shù)的對(duì)象包括兒童與少年兩個(gè)階段,年齡跨度為3歲至15歲左右。所以。
還包括從拿起紙筆開(kāi)始,就要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣,以及通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)小事中培養(yǎng)塑造好的品格。一個(gè)懂得生活的、養(yǎng)成好習(xí)慣、具有***品格的人才能創(chuàng)造出真正美的作品。誤區(qū)5:孩子在家畫(huà)畫(huà)涂鴉玩泥巴把家里搞得又臟又亂,還是別讓他玩了坦白說(shuō),身處美術(shù)行業(yè)的我在這方面也做得不夠好。道理我是懂的,在客廳兩面墻上,專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了兩大塊空間來(lái)給女兒自由涂鴉,但是因?yàn)橐粋€(gè)人帶孩子還要料理家務(wù)實(shí)在是太累,我就把水粉顏料收起來(lái)不讓伊寶玩水粉涂鴉。后來(lái),在朋友的藝術(shù)工作室,看到伊伊無(wú)拘無(wú)束地涂鴉玩色彩游戲開(kāi)心大笑的樣子,我立刻決定,今后要勤于收拾,給孩子創(chuàng)作的自由。2~3歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂(lè)不僅能增進(jìn)親子關(guān)系,也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力,讓小手的肌肉得到了鍛煉;涂鴉還是小孩子表達(dá)情感的一種視覺(jué)符號(hào)。小孩有時(shí)會(huì)因?qū)Ξ?huà)筆線條顏色的好奇,而探索性地在墻上涂畫(huà),有時(shí)是揮灑對(duì)日常喜歡的食物或快樂(lè)游戲后的愉悅印跡,有時(shí)是宣泄他對(duì)所接觸的新環(huán)境、陌生人或旁觀父母吵架時(shí)的一種不安的心理,有時(shí)是他無(wú)法用畫(huà)筆描繪出來(lái)所想要表達(dá)的畫(huà)面而懊惱不自信的表現(xiàn)等。父母可能看不懂孩子凌亂的線條。金華艾柏薇美術(shù)書(shū)法藝術(shù)培訓(xùn)。
美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力,使兒童借繪畫(huà)表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,從而培養(yǎng)兒童美的情操,陶冶他們完美的人格。兒童美術(shù)教育,并不以培養(yǎng)畫(huà)家為目的,它是對(duì)孩子進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。兒童通過(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái),可以說(shuō)兒童畫(huà)是兒童的全部自我表現(xiàn),在繪畫(huà)中,兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此,如果你想了解孩子,教育孩子,你就要掌握兒童繪畫(huà)這把鑰匙。通過(guò)繪畫(huà)窺視兒童內(nèi)心世界兒童繪畫(huà)活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲,也是一種創(chuàng)作活動(dòng),他們畫(huà)畫(huà)只圖自己高興,并不考慮是否需要畫(huà)出一張“作品”,他們用畫(huà)來(lái)宣泄自己的情感,隨意畫(huà)出困擾了他們的事件和問(wèn)題,也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物,繪畫(huà)的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡,促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此,可以說(shuō)兒童繪畫(huà)是了解孩子的窗口,從他們的畫(huà)中可以了解他們的認(rèn)知能力,他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好,從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童健康成長(zhǎng)。通過(guò)繪畫(huà)了解兒童性格愛(ài)好俗話說(shuō)畫(huà)如其人,事實(shí)上繪畫(huà)的確反映人的性格、愛(ài)好。兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。金華幼兒美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)聯(lián)系方式
金華艾柏薇幼兒藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地
有的家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育并不了解,有些甚至還抱有下面這個(gè)想法:孩子坐不住啊,聽(tīng)人說(shuō)送去學(xué)美術(shù),可以磨磨性子,我就試了試,這個(gè)說(shuō)明,家長(zhǎng)對(duì)于兒童美術(shù)教育的理解,存在誤區(qū)。兒童美術(shù)教育家長(zhǎng)千萬(wàn)不要犯錯(cuò)誤,那么兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢?兒童美術(shù)啟蒙教育,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的,這一點(diǎn),早已被**們所證實(shí)。創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)意,這些21世紀(jì)**被看重的素質(zhì),都與美術(shù)教育息息相關(guān)。它可以**大限度的開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力,點(diǎn)燃孩子的抽象靈感,讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。千萬(wàn)不要犯這些錯(cuò)誤過(guò)分重視畫(huà)畫(huà)技巧,輕視想象有的家長(zhǎng)因孩子畫(huà)的不圓、不方而懊惱,這其實(shí)是沒(méi)有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā),忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。兒童畫(huà)畫(huà)哪里有什么技巧,它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié),單純教給孩子們繪畫(huà)技巧,會(huì)把孩子嚇跑的。孩子們畫(huà)畫(huà)是從不懷疑自己技巧的,他們沒(méi)有不能畫(huà)、不敢畫(huà)的東西。再?gòu)?fù)雜的人物、景象,只要經(jīng)過(guò)了他們的頭腦,就會(huì)變得簡(jiǎn)潔起來(lái)。再簡(jiǎn)単的事物只要經(jīng)過(guò)他們的手畫(huà)出來(lái),就會(huì)變的豐富起來(lái),這就是兒童畫(huà)。幼兒期是大膽的想象力開(kāi)始形成的階段,這一階段大腦思維模式很容易形成并可長(zhǎng)久保持。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)基地
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn),擁有一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)涵蓋美術(shù)培訓(xùn),書(shū)法培訓(xùn)等,價(jià)格合理,品質(zhì)有保證。公司從事教育培訓(xùn)多年,有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù),還有一批**的專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍,確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念,全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。
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