你別動(dòng)我教師看到一個(gè)小男孩將臉涂成黑乎乎的顏色，就問道：“你怎么把整個(gè)臉都涂成了黑色？我們可不可以加點(diǎn)別的顏色?！苯處熌闷鹉泻⑽罩藓灥氖謩傄フ侯伾泻s把手使勁地拉回來，著急地說：“老師，你別動(dòng)，我就要用這個(gè)顏色，我覺得黑色的臉特別有力氣?！泵鎸@個(gè)男孩的執(zhí)著，教師馬上說：“對不起，請你繼續(xù)畫吧！”盡管這個(gè)男孩末尾的作品很不像樣，但是教師還是在講評環(huán)節(jié)鼓勵(lì)、表揚(yáng)了孩子，稱他為“有力氣的男子漢”，并讓男孩講述了他幫媽媽提花生油上樓梯的感受。男孩說：“我用力氣提東西的時(shí)候，我覺得我的臉上跑來了很多的力氣?！?0.用積極鼓勵(lì)的評價(jià)語言在“好吃的水果”活動(dòng)中，一名幼兒把較大的西瓜畫得很小，婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名，教師說：“這是誰的西瓜呀？是那種長得很小的新品種吧！看上去很新鮮，我想嘗一嘗?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)，幼兒從畫小的懊悔中走出來，高興地說：“我的西瓜雖然很小，但很甜，婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名。”相信有了這一次的經(jīng)歷，婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名，幼兒在以后的創(chuàng)作中就會(huì)有“形象要畫大”的意識?？偠灾?，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)與不同點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要對孩子說“你錯(cuò)了”，因?yàn)樗囆g(shù)是無錯(cuò)的。金華婺城區(qū)兒童藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名

    1.多種視角呈現(xiàn)素材。例如，大班初期，幼兒對種植園地盛開的向日葵產(chǎn)生了濃厚的興趣，美術(shù)活動(dòng)“美麗的向日葵”便應(yīng)運(yùn)而生。教師依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)確定了活動(dòng)重點(diǎn)“嘗試用水粉畫表現(xiàn)出向日葵的多種形態(tài)特征”，活動(dòng)難點(diǎn)“探索學(xué)習(xí)畫面構(gòu)圖”。在欣賞環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備了五幅圖片，分三次呈現(xiàn)。第1次出示了一張向日葵的標(biāo)準(zhǔn)像。第二次出示了三張圖片：分別為仰視、俯視、半朵向日葵的圖片，旨在引導(dǎo)幼兒觀察不同角度的向日葵形態(tài)。第三次出示了梵高的向日葵名畫，旨在引導(dǎo)幼兒感知畫面的色彩美、造型美、構(gòu)圖美，萌發(fā)幼兒的審美情感。為了突破構(gòu)圖這個(gè)難點(diǎn)，繪畫前幼兒可以先玩向日葵貼紙，通過貼貼玩玩的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒解決畫面布局和構(gòu)圖的問題。2.由易而難呈現(xiàn)素材。為了保證幼兒有充足的創(chuàng)作時(shí)間，集體欣賞的時(shí)間是有限的，圖片的選擇不在于多，關(guān)鍵是能為目標(biāo)服務(wù)，能為幼兒的發(fā)展服務(wù)。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)“可愛的鴨子”中，欣賞環(huán)節(jié)教師共準(zhǔn)備了四張圖片，并依次呈現(xiàn)。第1張是鴨子的標(biāo)準(zhǔn)像，讓幼兒了解鴨子的外形特征，第二張是三只不同動(dòng)態(tài)的鴨子，第三張是水中的鴨子，第四張是鴨媽媽和一群小鴨。呈現(xiàn)的素材遵循先易后難的原則，促使了幼兒有意學(xué)習(xí)的發(fā)生。。婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)金華的美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。

    一、美術(shù)教育的理念與教育本質(zhì)二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力三、長久以來的錯(cuò)誤教育方式對孩子的打擊四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作五、兒童美術(shù)教育推薦書籍文章較長，沒有耐心的朋友可收藏慢慢看，也可以直接看第1點(diǎn)直奔主題。下面我們來展開談。一、美術(shù)教育的本質(zhì)1，為孩子提供情感表達(dá)的窗口有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運(yùn)用自己的大腦和想象力去獲得快樂。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會(huì)兒把它當(dāng)成一列火車會(huì)兒把它當(dāng)成劃過天空的一架飛機(jī)。擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發(fā)展趨勢一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長。一個(gè)孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長環(huán)境,尤其是父母以及老師對其需求的解讀。我們更容易識別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發(fā)燒、食欲不振,或是體重減輕時(shí),我們會(huì)很關(guān)心。當(dāng)孩子長身體時(shí),他的健康重要但對于孩子的幸福以及其作為未來公民的幸福而言,其他方面的成長也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運(yùn)用他的頭腦和雙手。

    想培養(yǎng)勇敢、有創(chuàng)造力的孩子是金華艾柏薇始終不變的追求。因此，我們堅(jiān)持用創(chuàng)意引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，充分調(diào)動(dòng)孩子做事的內(nèi)動(dòng)力，較全提升孩子的思維力、專注力，讓孩子敢于下筆，勇于下筆，在自主參與作畫中大膽表現(xiàn)出自己的想法和對美的獨(dú)特理解。教導(dǎo)孩子勇敢，并不是讓他們過度突破去做超出年齡極限的事。成長需要有度，我們認(rèn)為，在規(guī)定的年齡段，就要做本年齡段該做的事。我們將用較耐心的態(tài)度給予孩子引導(dǎo)幫助，尊重孩子本性的成長規(guī)律，幫助他們在寬松自由的環(huán)境中樹立一定的自信心，用創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的頭腦畫出自己未來的藍(lán)圖。金華艾柏薇擁有統(tǒng)一的教育理念，加盟商可以快速復(fù)制。在未來，金華艾柏薇想通過加盟來快速打造自己的品牌，更快更好走出去。中國的教育產(chǎn)業(yè)有著欣欣向榮、蓬勃美好的發(fā)展前景，我們絕不辜負(fù)時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，將在育人之路上不斷求索，創(chuàng)造出更多益于孩子德智體較全發(fā)展的創(chuàng)新課程。教育無小事。我們將用較好的態(tài)度完成好每一件事，教導(dǎo)好每一個(gè)孩子。婺城區(qū)兒童畫畫培訓(xùn)。

    是否對其所見、所聞、所感或所觸的事物反應(yīng)敏感,是否有與人交流的愿望,等等。這就需要我們能夠隨時(shí)隨地、敏銳地察覺到孩子的這類需要。而美術(shù)創(chuàng)造，在很大程度上正是為孩子提供了這樣一個(gè)窗口。比如對兒童來說,涂鴉意味著開心、自得其樂、情緒釋放,以及得一種重要的運(yùn)動(dòng)機(jī)能——?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性。我們都知道，孩子年齡越小,情緒釋放的渠道和表達(dá)的方式就越少。嬰兒只能以大或揮胳膊、蹬腿來表達(dá)他不舒服的感覺,因?yàn)樗€沒掌握其他的交方式。即使一個(gè)孩子已經(jīng)兩、三歲了,他仍無法理解目常所遇到的一些情——比如,如果要到診所里打針,孩子只能看著和感受別人對所做的一切——他根本就不明白“為什么”要打針。既然有那么多期而遇的情況發(fā)生,而孩子用于應(yīng)對這些情況的方式又非常有限,那一種有助于緩解緊張情緒的表達(dá)方式就變得極其重要。而畫畫正是這樣的一種方式。而且，通過這些創(chuàng)作活動(dòng),我們也可以認(rèn)識到之前從未發(fā)現(xiàn)的孩子身上的一些主要需求。2，美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與思維能力，幫助孩子成為**且快樂的個(gè)體讓我們“透過孩子的眼睛”,看看當(dāng)他們忙于繪畫時(shí)究競在想些什么。首先,當(dāng)他們開始畫畫時(shí),他們一定在想著“某樣?xùn)|西”。通常他們所想的“某樣?xùn)|西”。金華艾柏薇兒童畫畫培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)電話

金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名

    二）變“單向傳遞”為“深度參與”在美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，特別是在名畫欣賞時(shí)，教師常以“對話法”為基本方式，他們急于把自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)告知幼兒，但藝術(shù)作品的內(nèi)容是無限開放的，每個(gè)人都可以有不同的感知和解讀的方式。兒童對視覺藝術(shù)文本的審美知覺中包括了語言交流和非語言交流，表現(xiàn)出多通道性，并且這種多通道性是多方面的，既有表情、身體動(dòng)作與語言的結(jié)合，又有不同感覺之間的聯(lián)合。如何在美術(shù)欣賞中滿足幼兒多通道藝術(shù)感知的需要，調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感，值得教師們深思和探索。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)“舞臺(tái)上的**”中，首先，教師讓幼兒欣賞一段芭蕾舞的視頻，并且說說欣賞時(shí)的感覺。然后，教師出示德加的名畫，以其中一幅作為重點(diǎn)展開分析，再拓展引出同題材的三幅畫。接著，女孩子們穿著芭蕾舞裙子，伴隨著音樂模仿起芭蕾舞的動(dòng)作，觀賞的男孩玩起了“拍照”游戲……在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過視、聽、說、演、游戲等途徑，既調(diào)動(dòng)了自身的積極情感，又更好地感知了作品的美，感知了作品中人物或畫家的情感，更為幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美打下了基礎(chǔ)。因此，幼兒美術(shù)欣賞的目的不是教會(huì)孩子畫什么，而是對孩子藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。變單向灌輸為深度參與的教育方式。婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)報(bào)名

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司是一家服務(wù)型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。是一家有限責(zé)任公司企業(yè)，隨著市場的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究，在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷改進(jìn)，追求新型，在強(qiáng)化內(nèi)部管理，完善結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，良好的質(zhì)量、合理的價(jià)格、完善的服務(wù)，在業(yè)界受到寬泛好評。公司始終堅(jiān)持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。

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