顏料、紙筆，婺城區(qū)藝術培訓、垃圾都由大人收拾五歲以下的小孩子在畫畫過程中需要有成人全程陪同的。在不干擾其創(chuàng)作狀態(tài)的前提下來提供一些幫助，比如倒水、涮筆、擠顏料之類。但我常看到，很多七八歲的孩子畫畫還常常需要父母給準備好顏料紙筆，畫完后把畫筆隨手一放，連筆帽也懶得動手蓋好，桌子上地上往往一片狼藉。集體美術課后，有的家長接孩子時，婺城區(qū)藝術培訓，一手拉著孩子一邊把畫作隨手一窩就塞進包里……曾經接觸過的一個孩子讓我很感動。那天，婺城區(qū)藝術培訓，朋友帶著他5歲的兒子來家里做客。我丈夫陪著朋友聊天，我在一邊抱著女兒休息，見小男孩在一旁有點兒無聊就建議他畫畫玩。我給他講了個故事簡單引導后，小男孩高興地拿起紙筆認真地畫了一個來小時。讓我感動的不*是那幅生動的畫作，而是看到小男孩畫完后，主動把每只水彩筆的筆帽都一一蓋好，又整齊地裝進筆盒里放好，并鉆到小桌子下，把掉在地上擦過手的紙撿起來扔進垃圾筒里，**后對我說：“阿姨，我畫完了，謝謝你教我畫畫！”一個年*5歲的來自普通工薪家庭的孩子，言談舉止中體現出這么好的教養(yǎng)，讓我對這個小男孩和他的家庭刮目相看。尊重孩子在美術活動中的創(chuàng)作自由，不等于放任不管，美學的熏陶不*是畫一張畫、捏捏泥巴的過程。金華幼兒藝術培訓選擇金華艾柏薇。婺城區(qū)藝術培訓

    作為美術學習者的兒童應該指這一年齡段的人。這一年齡段的兒童分布于城鄉(xiāng)各地，他們之間的身心特征也存在一定的差異，為了使討論更具有針對性，還必須進一步對該人群加以限定?？紤]到農村兒童美術教育的現實困境，暫時只能將作為美術學習者的兒童確定為具有一定信息環(huán)境和學習條件的縣城以上的兒童。兒童發(fā)展的“跑道”和“時代”特征我們選擇身體、情感、意志、觀察、記憶、思維、社會行為、自我意識等幾條“跑道”來觀察兒童的發(fā)展趨勢。這個階段的人，從身體來看，是發(fā)育的黃金時期，到后期各項指標甚至接近于成年人；從情感來看，逐漸向熱情、穩(wěn)定發(fā)展，但易于沖動，情緒波動性較大；從意志來看，由外在的控制行為開始向自我控制行為發(fā)展；從觀察能力來看，由主觀地關注特殊細節(jié)向注重局部與整體關系的客觀性發(fā)展；從記憶能力來看，是一生中記憶力較強的時期，表現為由機械記憶向意義識記發(fā)展；從思維能力來看，由形象思維向抽象思維發(fā)展，或按瑞士心理學家皮亞杰的理論，由前運算經由具體運算向形式運算發(fā)展；從社會行為來看，由家庭走向社會，越來越重視發(fā)展社會關系；從自我意識來看，自我形象越來越清晰，對自我的認識和判斷力逐漸增加。婺城區(qū)畫畫藝術培訓電話金華艾柏薇幼兒美術培訓。

    幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息，其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質和內心氣質等，他們的繪畫是**純凈的無意識藝術形態(tài)，他們大膽的畫線，率性的著色，有天馬行空的想象力，不拘一格的創(chuàng)造力，他們有著獨特的思維和視角。很多藝術大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。比如：畢加索、湯伯利、康定斯等。人體大腦創(chuàng)造力的形成過程：觀察--思考--創(chuàng)意--表現。這正是現代兒童美術學習的過程，美術是觀察、思考、想象和表現的行為，是高級的視覺加工和思考過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要工具。據科學家考證，0到6歲是大腦神經網絡建構的關鍵時期，可以到達總數量的60%，而這期間都是以具體的感官操作為主，現代兒童美術教育正是以豐富的感官刺激，提供了腦發(fā)展所需要的要素，刺激了突觸的再生，刺激了右腦的發(fā)展，形成長期記憶，使大腦神經更密集。由此可見美術活動對兒童潛能開發(fā)的重要性。怎么引導孩子進行美術創(chuàng)作那么如何引導孩子進行美術創(chuàng)作呢?結合自己從事多年兒童美術教育的經驗，大致總結如下：***，從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩，都喜歡新的東西，所以開頭幾次活動我會盡量多提供一些繪畫工具。

    此階段的藝術實踐活動會引導兒童積極思考，仔細觀察，促進兒童認知能力的發(fā)展。05樣式化期（7歲—11歲）孩子發(fā)展出具有個人風格的符號象征，用以作為創(chuàng)作元素。藝術作品反映孩子如何來詮釋其所處的空間和對物體色彩的一些概念。此階段的藝術實踐活動在幫助孩子調節(jié)情緒同時，促進孩子歸納、分析及類化等能力的增強，并提高孩子抽象思考的能力。因此，現代兒童美術教育的**重要的特點就是對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也是對觀察力、理解力、想象力、思維力、注意力、審美力的培養(yǎng)，是人格塑造的培養(yǎng)。創(chuàng)意美術教育家長可以采取創(chuàng)意美術的方法引導兒童對事物主動探索、發(fā)現、思考和表現，這是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一種重要的教育形式?！逗桶职謰寢屢黄鹜嫠囆g》系列叢書是一套可以全家一起玩的兒童藝術啟蒙書！零基礎上手玩藝術，內容簡單、活潑、多彩，從**基本的小技巧學起，和爸爸媽媽一起stepbystep,樂趣無窮！書中的各個創(chuàng)意材料都簡單易尋：畫筆、黏土、紙張、石頭，隨時隨地，身邊的小物都能用來玩藝術。操作方法也都簡單易懂！只要父母跟著書中的詳細圖例，一步步做，就可以和孩子一起創(chuàng)造出專屬的藝術品。圖書案例有趣而激萌，能夠、吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子動手能力。金華艾柏薇美術培訓教育。

    兒童美術教育的重要是什么？這個問題沒有標準答案，因人而異，所以要根據年齡和孩子個人需求來看，我們分析一下，都有哪些重要理念。傳統美術教育主要是素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章等等形式。兒童美術教育的重要理念首先從年齡上來看，0-3歲的孩子特征是：語言表述不清，但對事物懵懂。研究表明，兒童的繪畫能力是優(yōu)于語言表達的。那么在幼兒期，沒有任何世界體系和認知系統，孩子主要是涂鴉和手工，重要就是表達、玩耍和感知。孩子慢慢學會控制自己的手，畫線條、圓圈等圖形，用色彩涂鴉。表達自己看到的世界和想象的故事，剪紙、橡皮泥和印章等可以感知各種材料的質感，葉子畫、種子畫等等也是會讓孩子用各種材料玩耍。4-10歲的孩子主要是想象和模仿的階段，這時候可以開始素描和速寫等技法的學習，了解各種美術工具和美術形式，學習美術基本功，選擇自己喜歡的美術形式創(chuàng)作表達。但4-10歲的少兒階段仍然是孩子的心智發(fā)育期，思維審美、想象力也尤為重要，所以不能重技法而廢心法，仍然需要配合著藝術思維拓展，心靈美學的引導，讓孩子在心腦發(fā)育黃金期得到足夠的釋放。10-15歲，如果孩子熱愛美術。金華艾柏薇美術書法藝術培訓。婺城區(qū)藝術培訓

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    把畫得“像"與"不像"作為學畫的***目標，這樣會導致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你***畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”把兒童美術課堂當作“照相機功能"來簡単看待，導致很多有主見的兒童因為"畫得不像"，而斷送了繼續(xù)學習美術的機會。孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的、夸張重要的，就是**像。如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。兒童美術教育要注意什么?在對孩子進行美術教育的過程中，還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗，美的因素無所不在，少兒審美素質教育是少兒***發(fā)展教育的重要組成部分。它對少兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶，甚至對其整體素質的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。學美術并不是想當畫家才學的，兒童美術啟蒙教育的作用遠遠超過了美術教育本身。婺城區(qū)藝術培訓

金華市艾柏薇藝術培訓有限公司是一家金華市艾柏薇藝術培訓有限公司成立于2019年12月30日，注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報)，法人為林善炯。經營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術特長培訓。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動）的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務實、誠實可信的企業(yè)。艾柏薇藝術培訓擁有一支經驗豐富、技術創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團隊，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術培訓，書法培訓。艾柏薇藝術培訓致力于把技術上的創(chuàng)新展現成對用戶產品上的貼心，為用戶帶來良好體驗。艾柏薇藝術培訓創(chuàng)始人林善炯，始終關注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務。

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