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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí),作業(yè)輔導(dǎo)
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一對一作業(yè)輔導(dǎo)本質(zhì)是個性化,個性化就是指通過對被教育對象進(jìn)行綜合測試、分析、研究和診斷,根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標(biāo)與要求,量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng),并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源,從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個方面,對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力,湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí),湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、創(chuàng)新力、知識、經(jīng)驗(yàn)等展開教育和培訓(xùn),湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí),從而幫助被教育對象釋放生命潛能,突破限制,實(shí)現(xiàn)量身定制的自我成長、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。從教育界及教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說,隨著人們對學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)越來越多樣化和個性化的需求。湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)
作業(yè)輔導(dǎo)的重要性: 1.消化、鞏固所學(xué)知識 家庭作業(yè)輔導(dǎo)可以進(jìn)一步消化和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,并掌握運(yùn)用知識的技能。它還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識內(nèi)容,從而扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基本知識和技能。 2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會讓學(xué)生終身受益,學(xué)生完成作業(yè)的過程也是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程。通過家庭作業(yè)輔導(dǎo),學(xué)生可以克服做作業(yè)中的一些不良習(xí)慣,逐步養(yǎng)成善于思考、善于交流、按時完成作業(yè),刻苦、認(rèn)真等好習(xí)慣,從而可以養(yǎng)成比較穩(wěn)定的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3.教師輕松、家長滿意 家庭作業(yè)輔導(dǎo)在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān),提高了教師的工作效率,使教師的工作更有針對性。例如,學(xué)生的家庭作業(yè)經(jīng)過課外輔導(dǎo),教師批改起作業(yè)來,更為輕便,省時。同時,也使家長有更多語言與教師進(jìn)行交流、合作,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。 4.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 好的教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,好的家庭作業(yè)浮動同樣具有這種功能。家長可以在輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)的過程中,讓學(xué)生感受到知識的神奇,獲得成功的心理體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陜西初中作業(yè)輔導(dǎo)培養(yǎng)責(zé)任感、學(xué)會自己做計(jì)劃。
一對一作業(yè)輔導(dǎo)在國內(nèi)興起于上世紀(jì)末至本世紀(jì)初期,誕生開始便在當(dāng)時由“中介式一對一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨(dú)秀,因其充分針對學(xué)生個性需求、著力于解決學(xué)生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽(yù)。當(dāng)時國內(nèi)起步較早的幾家“一對一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”經(jīng)過多年的競爭淘汰,*有規(guī)模龐大、實(shí)力雄厚的幾家幸存。學(xué)大教育以其先進(jìn)的教輔體系和高度系統(tǒng)化的“一對一個性化輔導(dǎo)教育模式(PPTS)”穩(wěn)居行業(yè)前列。因相關(guān)概念受到普遍接受和追捧,一對一個性化家教行業(yè)呈現(xiàn)井噴態(tài)勢,各種規(guī)模不一、資質(zhì)各異的“一對一作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”如雨后春筍紛紛推出臺前,但部分應(yīng)勢匆忙推出的機(jī)構(gòu)師資力量良莠不齊,有些機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本只能聘用高等院校學(xué)生授課,因老師本身知識結(jié)構(gòu)尚不完善且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以輔導(dǎo)結(jié)果往往差強(qiáng)人意。
一對一作業(yè)輔導(dǎo)模式優(yōu)點(diǎn) 能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法: 學(xué)習(xí)較差的同學(xué),除少數(shù)的智力因素外,大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說,很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端?!耙粚σ弧陛o導(dǎo)教師則不同,他們憑著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn),會立即發(fā)現(xiàn)問題所在,并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣,使其在補(bǔ)上功課的同時,逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 可以有針對性地單獨(dú)授課: 教師在課堂上,只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課,不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué),在這種情況下,會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來,隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反,“一對一”輔導(dǎo)的老師面對面地授課,且授課之前對學(xué)生水平已有了解,則針對性較強(qiáng),并給學(xué)生留有充分的考慮余地,學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí),情緒會放松下來,學(xué)習(xí)的效率自然會提高。作業(yè)輔導(dǎo),學(xué)生可以克服做作業(yè)中的一些不良習(xí)慣,逐步養(yǎng)成善于思考、善于交流。
一對一作業(yè)輔導(dǎo)適輔導(dǎo)適合學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,如果參加大班或者小班形式的輔導(dǎo),老師為了兼顧各個學(xué)生,不可能加大課程的難度,對于基礎(chǔ)本身就很好想進(jìn)一步提升的尖子生來說無疑是浪費(fèi)時間。而后面四種情況的學(xué)生,由于存在基礎(chǔ)差,自控力差等方面的原因,參加大班或小班,一是跟不上課上的節(jié)奏,二是上課習(xí)慣開小差,這樣的情況即使上了課也是白上。所以來說一對一作業(yè)輔導(dǎo)兩個明顯的特點(diǎn)就是提優(yōu)和補(bǔ)差。一對一作業(yè)輔導(dǎo)的輔導(dǎo)的作用在于:可以有針對性因材施教。在課堂上,老師授課是針對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度,不可能面面俱到。此時,思維較慢、接受能力較弱的同學(xué),就會會感覺聽起課來很吃力,不能夠及時吸收新知識。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過來,學(xué)生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反,一對一作業(yè)輔導(dǎo)<輔導(dǎo),針對性較強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的情況因材施教,讓學(xué)生能夠及時理解所學(xué)知識,不會留下缺漏。作業(yè)輔導(dǎo)是非常重要的。眾多一對一個性化作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會針對學(xué)生提供學(xué)習(xí)方案。陜西初中作業(yè)輔導(dǎo)
一對一”作業(yè)輔導(dǎo)教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候,情緒相應(yīng)地也十分放松,不會有緊張、急躁等情緒。湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)
一對一作業(yè)輔導(dǎo)教師來自于在校教師人數(shù)較少(市教委嚴(yán)令在職教師不得課外授課),相當(dāng)一批來自外省市的初、高中老師充當(dāng)了主力尤其在北京更為明顯。這些教師以東北、河北籍教師居多,其中不乏有教學(xué)高手。在一對一作業(yè)輔導(dǎo) 行業(yè)中較好的教師收入可觀這也是誘惑教師走入這個行業(yè)的原因。較后是一個群體是大學(xué)畢業(yè)的大專、本科甚至碩士生,他們有一定專業(yè)知識但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,談不到更多的什么教學(xué)方法,完全以自身的體驗(yàn)來實(shí)際教學(xué),對于學(xué)生心理、認(rèn)知水平,教材的把控等等都缺乏掌控。當(dāng)然,在一對 一行業(yè)中也存在教學(xué)水平低下,糊弄學(xué)生、家人責(zé)任心差的教師,要想提升行業(yè)質(zhì)量,贏得消費(fèi)者信賴,必須從一對一作業(yè)輔導(dǎo)教師入手。湖北作業(yè)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2770062.html
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