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吟誦的價(jià)值1、吟誦是詩樂傳統(tǒng)的**。古代的傳統(tǒng)是詩樂一家,即所謂詩樂傳統(tǒng)。在詩樂傳統(tǒng)中,較重要的就是吟誦傳統(tǒng)。因?yàn)椴皇撬械脑姸际浅模撬械脑娢脑谝髡b這里,都是入樂的。因此,在古代,文人即詩人,詩人即音樂家。人人都會(huì)用自己的音樂抒發(fā)自己的感情?,F(xiàn)代西方文化把音樂變成了職業(yè)化的東西,大眾只能欣賞,不能創(chuàng)作。大家都只能唱?jiǎng)e人的歌。搶救和恢復(fù)吟誦傳統(tǒng),也可以恢復(fù)中國(guó)古代的詩樂、吟唱的較好傳統(tǒng),7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程,讓人人都敢張口唱,人人都敢唱自己的曲調(diào)。 2、吟誦是傳承中國(guó)文化精神的重要手段。吟誦里面,7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程,包含了中國(guó)文化精神的精髓,無處不滲透著中國(guó)文化對(duì)世界和人生的理解。吟誦的方法,以及經(jīng)過吟誦以后的詩文內(nèi)容,7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程,都把中國(guó)文化的精神本質(zhì)表現(xiàn)出來,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程
.分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法,就是先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個(gè)層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系,把思路理清,將各層的意思連貫起來,在此基礎(chǔ)上,再反復(fù)誦讀幾遍,就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長(zhǎng)的課文。比如《為學(xué)》這篇課文,首先要注意理清思路,劃分層次,找出聯(lián)系。全文可分三大段。自然段為大段,提出全文的觀點(diǎn):人求學(xué)確實(shí)有難易之別,但只要努力去學(xué),就能變難為易。要記住這一段,一是要理清它的主要觀點(diǎn),二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程,三是要抓住對(duì)照的寫作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段,是用“僧之南?!钡氖吕C明上述觀點(diǎn)。第二自然段頭一句是層,交待地點(diǎn)、人物;第六自然段是第三層,交待結(jié)果;中間貧富二僧的兩次對(duì)話是第二層。之后一自然段為第三大段,總結(jié)全文,勉勵(lì)晚輩應(yīng)向貧僧學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向,并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來反問點(diǎn)明題旨。經(jīng)過這樣梳理一番,再反復(fù)讀幾遍,就很容易背誦了。7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法,如:背誦、筆記等,可對(duì)其他學(xué)習(xí)者,產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。
“五次反復(fù)法” 為了使背誦的課文長(zhǎng)期不忘,有的教師就采用此法,即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過的內(nèi)容,這是次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后,同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù),這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù),主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。 1:興趣是較好的方法,培養(yǎng)興趣 2:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財(cái)富 3:你自己是你過去的累積形成的,你的成功是你的過去點(diǎn)滴累積的,所以平時(shí)要注意積累,要養(yǎng)成正確的思維模式。要重視積累,才能成功。 4空杯心態(tài):舉例:小孩子心態(tài),即保持一種好奇心。 5學(xué)習(xí)的一種方法只要復(fù)制他人的行為就可以.重要,復(fù)制學(xué)習(xí)好的人的好習(xí)慣,名人成功的總結(jié).雖然一個(gè)人一種方法,但也可以借鑒一下。
吟誦的現(xiàn)狀:一、如今年齡在100歲以上的讀書人,都會(huì)吟誦。但今在世者鳳毛麟角。今世之后一批會(huì)吟誦的先生,年齡基本上都在80歲以上,他們是因?yàn)橛刑厥鈾C(jī)緣,在新學(xué)堂勃興的時(shí)候,卻去讀了私塾,而得以學(xué)會(huì)的吟誦。這樣的先生也極其寥寥了。據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),全國(guó)各地都有會(huì)傳統(tǒng)吟誦的之后一批先生,大概每個(gè)市有1-10名左右,北京有百名左右,也有的市已經(jīng)沒有會(huì)吟誦的人了。 二、會(huì)傳統(tǒng)吟誦的先生中很多人只會(huì)部分文體的吟誦,少數(shù)學(xué)養(yǎng)深厚、書香世傳的先生吟誦的文體比較多方面。吟誦人比較多、吟誦保留尚比較系統(tǒng)的地區(qū)有江蘇常州、福建漳州、廣東廣州、湖南長(zhǎng)沙、河北河間、北京等地。輔助背誦法指利用某些起指示作用的語文標(biāo)志幫助記誦。
學(xué)習(xí)方法 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法:正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰。 這四類方法都是主要的學(xué)習(xí)方法,有趣的是,同樣的方法對(duì)不同性格的人的效果有差異,比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱為特有效人群。5D學(xué)習(xí)理論就是哪些方法對(duì)哪些人更有效。 四類經(jīng)典學(xué)習(xí)方法: 強(qiáng)化:能增強(qiáng)反應(yīng)率的效果。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 消退:有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng),如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴,那么這一反應(yīng)在今后發(fā)生的概率便會(huì)降低,稱為消退。 懲罰:當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激,以消除或控制此類反應(yīng)的過程,稱作懲罰。學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程
狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程
理解記憶法:理解記憶的基本條件是對(duì)材料的理解和進(jìn)行思維加工。有些材料,如科學(xué)要領(lǐng)、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí),一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式,而是首先理解其基本涵義,即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過思維進(jìn)行分析綜合,把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。理解記憶的多方面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于學(xué)習(xí)者對(duì)材料理解的程度。7年級(jí)學(xué)習(xí)方法課程
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2792974.html
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