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加強背誦的方法:覆蓋關(guān)鍵部分記憶法 先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內(nèi)容,那些被覆蓋的部分自然 無法看見,而再讀這些材料時,可以想出被蓋的部分是什么內(nèi)容。實在不能記住,則挪開筆或紙,反復幾次,便記住了。 較初、之后記憶法 心理學中有這樣的實驗:編出毫無意義的字詞15個,定出順序來按此順序復述幾次,每次都把記下來的打“√”,沒能記住的打“×”,江蘇學習方法平臺。實驗結(jié)果顯示,差不多都在中間第七或第八個字詞,江蘇學習方法平臺,“×”號較多。也就是說,較初之后的部分較容易記住,江蘇學習方法平臺,中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。學習方法是通過學習實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。江蘇學習方法平臺
做好課堂筆記的好處: 1)有助于集中注意力,專心聽講。要想做好課堂筆記,思維就得跟著老師上課走。老師導向哪里,講解哪里,就應該想到哪里,聽到哪里。開小差是不行的,不然會漏掉要記的內(nèi)容。 2)有助于培養(yǎng)動腦動手的能力。要能及時做下筆記,不僅要求聽得懂,而且要求記得快。要能聽得懂,就要積極動腦思考問題,快速理解;要能記得快,一方面字詞書寫要熟練,另一方面書寫速度不能慢。 3)有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選。教材中哪一處是重要點,哪一處是次要點,老師哪些講得詳細,哪些講得簡略,要能在聽課過程中作出自己的判斷,要能對老師的分析、點撥作出敏捷的思維反應,經(jīng)過及時的鑒別、篩選,準確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點記下來。 4)有助于課后復習,收到消化鞏固之效。一篇課文或一個單元學完后,可以對課堂筆記作一番整理。在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解,能夠較好地消化鞏固所學知識。江蘇學習方法平臺學習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。
怎樣進行理解記憶 既然記憶有這種規(guī)律特點,那么在學習的時候就要經(jīng)常有意識地運用理解記憶,在記憶的時候展開積極的思維,這樣才能取得良好的效果。如果在可以運用理解記憶的時候不去運用,而偏偏要使用機械記憶進行無意義的重復,那可就不止事倍功半,而是相差十倍二十倍了。 我們在記憶材料的時候,只要它是有意義的,就應該向自己提出“先理解、后記憶”的要求,把材料分成大小段落和層次,找出它們之間的邏輯聯(lián)系,而不要從一開始就逐字逐句地記憶。
理解記憶法 要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深,越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運用意義記憶,即加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。而死記硬背這種方法,雖然背了就記住,但這也只是短時間的記憶而已,短時間后又會忘掉,背誦一篇或一段文章時,先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來龍去脈,掌握文章的語言特點,抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子,通過先分析、后綜合,這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點,論據(jù),論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關(guān)事實、記敘順序入手。學習方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。
如背古文,如果不把古文的意思弄懂,那么就會象背天書一樣,非常吃力。如果把古文里的實詞、虛詞都弄懂了,把全篇的中心意思掌握了,這時再背,就是在理解基礎(chǔ)上記憶,背起來就有興趣得多,也快得多,印象也深得多。 我們說理解記憶效率高、效果好,是不是說只要理解了就一定能記住呢?這可不一定。對于理解的東西,往往也還需要多次重復才能記住。有的人理解了某個學習內(nèi)容,就以為學習過程已經(jīng)結(jié)束,沒有有意識地要求自己記住它們,不再通過重復加深印象,那么,是不可能把學習內(nèi)容完全、準確地記住的。學習之前要平靜心態(tài),集中注意力,才可以達到事半功倍的效果。江蘇學習方法平臺
預習的好處能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)。江蘇學習方法平臺
交談記憶法 和同學一起討論交談較近記憶的知識,是較有效的記憶方法。談話時,交談知識的內(nèi)容會使自己尚未扎根的記憶和沒有自信的記憶,經(jīng)過交談變成確實的記憶,會更加牢固地印在腦海。 不論是稍微模糊的記憶,或是很自信正確無誤的記憶,都可以討論。即使閱讀相同的材料,由于各人的理解能力不盡相同,也許你的同學知道得很清楚;相反的,你很清楚的地方,你的同學也許模糊不清。因此,這種交談能夠補充彼此在記憶上的弱點。而且當我們要把知道的事情說出來時,會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。這些不足都可以從交談中得到彌補。如果沒有交談對象,可以把墻面或其他作為喜歡聽你交談的對象。江蘇學習方法平臺
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2795828.html
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