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背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)面材料的結(jié)果。在初步理解文章后,要始而反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,初中培優(yōu)怎么收費(fèi),初中培優(yōu)怎么收費(fèi),才能加深理解,才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明,持續(xù)性的緩慢閱讀,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激,從而強(qiáng)化記憶效果,提高背誦速度。不過(guò),要加強(qiáng)記憶效果得需要每天需要復(fù)習(xí),讓短期記憶成為長(zhǎng)久記憶。古人云:“舉一綱而萬(wàn)目張?!蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò),而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫(xiě)作思路。所以,背誦課文時(shí),一定要根據(jù)作者的寫(xiě)作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段;由段到篇,前勾后連;上遞下接,環(huán)環(huán)緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。只要按照作者的寫(xiě)作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,初中培優(yōu)怎么收費(fèi),背誦也就不太困難了。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間。初中培優(yōu)怎么收費(fèi)
提高自覺(jué)性的方法有以下幾點(diǎn):1、換個(gè)環(huán)境:改變自己習(xí)慣所處的環(huán)境后再嘗試接受不一樣的環(huán)境,從而慢慢改變自己的自覺(jué)性。2、增加學(xué)習(xí)的緊迫感與樂(lè)趣:當(dāng)今世界是個(gè)知識(shí)的世界,即便是研究一個(gè)專(zhuān)業(yè)方面,學(xué)習(xí)也帶來(lái)了不少樂(lè)趣,因?yàn)樗棺约涸谠絹?lái)越多的事情上更加得心應(yīng)手,也看到更加廣闊的世界,這些都會(huì)提升自身的滿意性,從而帶來(lái)快樂(lè)。當(dāng)然,能力上的提高也可能帶來(lái)越來(lái)越好的收益,而且通過(guò)能力提高帶來(lái)的收益是更為可控與踏實(shí)的。所以學(xué)習(xí)是緊迫的,也是快樂(lè)的。3、增加壓力:在學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)碰到許多的煩惱和問(wèn)題,這些都是必然的,因此通過(guò)這些外部的力量給自己些壓力,從而轉(zhuǎn)為動(dòng)力。初中培優(yōu)怎么收費(fèi)值得我們花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何高效學(xué)習(xí)的基本原則。
如何加強(qiáng)學(xué)習(xí),陶冶情操。學(xué)習(xí)是一種高尚的修養(yǎng),可以凈化靈魂,陶冶情操。有人說(shuō):讀書(shū)是超越時(shí)空與高尚的人對(duì)話。讀的好書(shū)越多,接觸的較好人物就越多。領(lǐng)導(dǎo)干部長(zhǎng)期與較好的人打交道,自己就會(huì)變得較好;經(jīng)常與高尚的人打交道,自己就會(huì)變得高尚。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí),拒絕與較好人物對(duì)話,沉溺于燈紅酒綠之中,是不可能品德高尚的。一個(gè)人的文明程度和思想品格高下,總是同他的知識(shí)和文化素養(yǎng)相聯(lián)系的。在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人,往往情趣高雅,看問(wèn)題、辦事情得體周到;一個(gè)不注重學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)的人,很容易表現(xiàn)出他的粗俗野蠻。改變開(kāi)放以來(lái),為什么有些領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不住權(quán)力、金錢(qián)和美色的誘惑,蛻變成為敗壞分子呢?有一個(gè)重要的內(nèi)在原因,就是放松學(xué)習(xí)、不愛(ài)讀書(shū)。正如某位領(lǐng)導(dǎo)指出的,不注意學(xué)習(xí),忙于事務(wù),思想就容易庸俗化。如果說(shuō)變質(zhì),那么思想庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度,以及考試的心態(tài)都是很重要的因素,很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平,拿不到理想的分?jǐn)?shù),究其原因,就是心理素質(zhì)不過(guò)硬,考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故,還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重,所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利,你要學(xué)會(huì)換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題,你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),人們常說(shuō),考試考得三分是水平,七分是心理,過(guò)于地追求往往就會(huì)失去,就是這個(gè)緣故;不要把分?jǐn)?shù)看得太重,即把考試當(dāng)成一般的作業(yè),理清自己的思路,認(rèn)真對(duì)付每一道題,你就一定會(huì)考出好成績(jī)的;你要學(xué)會(huì)超越自我,這句話的意思就是,心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要這次考試的成績(jī)比上一次考試的成績(jī)有所提高,哪怕是只高一分,那也是超越了自我;這也就是說(shuō),不與別人比成績(jī),就與自己比,這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多,就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力,學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的;你試著按照這種方式來(lái)調(diào)整自己,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),在不經(jīng)意中,你的成績(jī)就會(huì)提高許多。做一份計(jì)劃總是好的,但是太大或太復(fù)雜的任務(wù)也許反而成為阻礙。
作業(yè)管理—要自律:不計(jì)時(shí)不作業(yè):限時(shí)作業(yè),記錄作業(yè)時(shí)間,與作業(yè)無(wú)關(guān)的事什么也不做。比如:20 分鐘寫(xiě)完英語(yǔ);25 分鐘寫(xiě)完數(shù)學(xué)??不復(fù)習(xí)不作業(yè):先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,然后作業(yè)。遇到難題,百思不得,先放過(guò),后攻堅(jiān)。不檢查不作業(yè):作業(yè)后必須檢查一遍。不小結(jié)不作業(yè):寫(xiě)完作業(yè)后,告訴自己學(xué)會(huì)了什么,得到了什么,有什么體會(huì)。**作業(yè)忌抄襲。錯(cuò)題管理——常反思,有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試,目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié),掌握了錯(cuò)題和難題就等于把多分拿在手。可以把大的目標(biāo)分解為小的目標(biāo)。初中培優(yōu)怎么收費(fèi)
記憶的關(guān)鍵就是:在任何順序下,人們往往對(duì)于開(kāi)始和后的內(nèi)容記憶效果佳。初中培優(yōu)怎么收費(fèi)
陪伴優(yōu)學(xué)教你如何培養(yǎng)好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣:利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。舉例:先了解孩子的作業(yè)量,再估計(jì)作業(yè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子的意見(jiàn),如“語(yǔ)文30分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)20分鐘能做完嗎?”如果孩子在規(guī)定時(shí)間做完,我們會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng),發(fā)獎(jiǎng),給予孩子榮譽(yù)與實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì),收到效果很不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)偶爾不專(zhuān)心的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,有個(gè)稍作放松的時(shí)刻。但孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,就要提醒,如“已經(jīng)做了10分鐘了,加油!獎(jiǎng)品在等你呢”。初中培優(yōu)怎么收費(fèi)
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