加強(qiáng)背誦的方法：覆蓋關(guān)鍵部分記憶法 先用筆或紙蓋住你認(rèn)為難以記憶材料的內(nèi)容，3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻，那些被覆蓋的部分自然 無法看見，而再讀這些材料時(shí)，可以想出被蓋的部分是什么內(nèi)容。實(shí)在不能記住，則挪開筆或紙，反復(fù)幾次，便記住了。 較初、之后記憶法 心理學(xué)中有這樣的實(shí)驗(yàn)：編出毫無意義的字詞15個(gè)，定出順序來按此順序復(fù)述幾次，每次都把記下來的打“√”，沒能記住的打“×”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，差不多都在中間第七或第八個(gè)字詞，3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻，“×”號較多。也就是說，較初之后的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復(fù)幾次都很難記牢。義指在學(xué)習(xí)過程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段，3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻、方法、途徑。3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻

吟誦的歷史 1、80年代學(xué)者聚會(huì)常有吟誦，亦有演出、研究，許多領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者都曾大聲疾呼恢復(fù)吟誦，惜未有實(shí)效。 2、80年代起，陳炳錚、勞在鳴等先生專力做吟誦曲。華鐘彥、李西安、王恩保、秦德祥、盤石等先生專力搜集吟誦、研究吟誦。1995年，茆家培先生主編《中國古詩詞吟誦曲選》出版。1997年，陳少松先生著《古詩詞文吟誦研究》出版，并附吟誦錄音光盤。尹小珂以《中國傳統(tǒng)吟誦調(diào)的藝術(shù)價(jià)值與生存現(xiàn)狀》為題撰寫了碩士畢業(yè)論文，從音樂、文學(xué)、語言學(xué)等角度對吟誦調(diào)做了深入探討。 3、2008年，常州吟誦列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻吟誦就是反復(fù)琢磨作者的原意。

怎樣進(jìn)行理解記憶 既然記憶有這種規(guī)律特點(diǎn)，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要經(jīng)常有意識地運(yùn)用理解記憶，在記憶的時(shí)候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。如果在可以運(yùn)用理解記憶的時(shí)候不去運(yùn)用，而偏偏要使用機(jī)械記憶進(jìn)行無意義的重復(fù)，那可就不止事倍功半，而是相差十倍二十倍了。 我們在記憶材料的時(shí)候，只要它是有意義的，就應(yīng)該向自己提出“先理解、后記憶”的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯(lián)系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。

吟誦的現(xiàn)狀：1、幾乎沒有傳承。由于社會(huì)環(huán)境的問題，之后一代學(xué)會(huì)了吟誦的先生，普遍沒有把吟誦傳給他們的學(xué)生和兒女。但是，吟誦傳統(tǒng)也不絕如縷，在很多地方也有個(gè)別人士因?yàn)橄矚g或者理解吟誦的價(jià)值，而自發(fā)地學(xué)習(xí)、搜集、研究吟誦。 2、很多老一輩的有名學(xué)者都會(huì)吟誦，如周有光、季羨林、霍松林、馮其庸、葉嘉瑩、吳小如、戴逸、錢紹武等等。 3、由于以前的私塾有義務(wù)教育的特征，某些地區(qū)也有年紀(jì)很大的農(nóng)民或者家庭婦女會(huì)吟誦，如北京昌平、河北河間、江蘇鎮(zhèn)江等，但是他們的吟誦多為初級。這種情況很可能在全國各地都有。預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。

簡單的說，掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。 　　學(xué)習(xí)方法雖然通常更被中小學(xué)生關(guān)注，實(shí)際上任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以許多人總是誤以為一定有一種方法是可以通往成功的捷徑，既然是方法就應(yīng)該有不費(fèi)力氣的方法，甚至不用付出就可以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)在是大謬不堪。因?yàn)?，即使有了好的方法，不去行?dòng)也不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。方法只可以省力氣，但不可能不費(fèi)力氣。在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻

適合的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂。3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻

聽錄音背誦法 生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。 背誦是通過誦讀的方式記住識記的閱讀材料。中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強(qiáng)記法、對比識記法、規(guī)律識記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復(fù)熟讀加嘗試背誦的方法等。各種方法的運(yùn)用應(yīng)視材料的性質(zhì)和長短的不同而定。一般而言，材料的數(shù)量不多，且富于韻律。如短詩短文，可運(yùn)用整體識記法；對于長篇的課文或其他長篇的讀物，則宜運(yùn)用分段識記法以及整體識記文章框架與分散識記各段相結(jié)合的方法。它可促使學(xué)生在熟記教材的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的記憶力、想象力和思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。3年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)視頻

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