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課外輔導(dǎo)答疑管理:每位專任教師應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)第1周內(nèi)完成當(dāng)學(xué)期答疑安排并予以公布。具體時(shí)段須經(jīng)教學(xué)單位核實(shí)后在教學(xué)文件系統(tǒng)公布,天津初中答疑輔導(dǎo),同時(shí)按教學(xué)促進(jìn)部提供的統(tǒng)一模板制作答疑安排表在辦公室門上張貼。答疑時(shí)間內(nèi),教師應(yīng)確保在辦公室內(nèi)等候?qū)W生。學(xué)期分段授課的教師,可在授課時(shí)間調(diào)整后對(duì)答疑時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,天津初中答疑輔導(dǎo)。調(diào)整答疑安排應(yīng)報(bào)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審批并以郵件方式向教學(xué)促進(jìn)部報(bào)備,天津初中答疑輔導(dǎo),同時(shí)更新網(wǎng)上答疑安排信息和辦公室門牌信息。上海陪睿教育科技有限公司個(gè)別答疑輔導(dǎo)的地點(diǎn)原則上為教師所在單位的教師辦公室。天津初中答疑輔導(dǎo)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域中日益流行的教學(xué)模式。網(wǎng)上教學(xué)之所以受到各國(guó)教育界的青睞,是因?yàn)樗哂徐`活性和資源共享的優(yōu)勢(shì),能為社會(huì)各階層人士提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。在網(wǎng)上教學(xué)中,通過(guò)跨時(shí)空的極優(yōu)資源的共享,能夠降低成本,提高社會(huì)效益,它特別有助于創(chuàng)建終身教育和**學(xué)習(xí)的知識(shí)型社會(huì),實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。雖然遠(yuǎn)程院校為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)材料,但**為他們提供這些材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,還需要為他們提供與學(xué)習(xí)過(guò)程直接相關(guān)的輔導(dǎo)、答疑、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、作業(yè)的批改等學(xué)習(xí)支持服務(wù),這樣才能幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感,幫助他們成為積極的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。浙江三年級(jí)答疑輔導(dǎo)作業(yè)答疑輔導(dǎo)的好處:功課可以得到溫習(xí)。
答疑是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助性項(xiàng)目。 通常由助教安排一個(gè)特定時(shí)間, 回答學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)課程內(nèi)容的提**疑不是老師直接給到學(xué)生極好的答案和方法,而是給到極合適個(gè)人的理解思路和方法。教師課外答疑輔導(dǎo)工作開展情況是教師教學(xué)工作狀態(tài)的重要組成部分之一。學(xué)校將把教師課外答疑輔導(dǎo)工作考核作為教師工作考核的重要依據(jù)之一。教師答疑時(shí)間的在崗率及答疑效果將納入教師工作考核,同時(shí)記入教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。對(duì)答疑輔導(dǎo)工作做得好的單位和教師學(xué)校將給予表彰和鼓勵(lì)。對(duì)答疑輔導(dǎo)工作存在嚴(yán)重問題的單位和教師則按相應(yīng)規(guī)定予以批評(píng)和處理。
小學(xué)語(yǔ)文差生答疑輔導(dǎo)的方法:發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字比較漂亮”、“你做得比較好,老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中,我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣,在不知不覺中他們的積極性得到了比較大提高。小學(xué)語(yǔ)文差生答疑輔導(dǎo)的方法:發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
我們每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接觸到極優(yōu)的教育資源,能夠聽名師講課。但是平時(shí)的線下學(xué)習(xí)使得絕大部分的根本沒有機(jī)會(huì)接觸到極優(yōu)資源,他們每天面對(duì)的都是自己學(xué)校的老師。但是線上教育彌補(bǔ)了線下教育的不足。很多地區(qū)的線上課采用錄播的方式,基本錄播都是請(qǐng)的當(dāng)?shù)氐拿麕?,同一個(gè)地區(qū)的孩子能看同一個(gè)視頻,享受到同樣的答疑輔導(dǎo)資源。比如湖南株洲,**期間所有的孩子都是在電視上上課,有一個(gè)專門的電視教育平臺(tái),全是前線的名師授課。這對(duì)于所有的學(xué)生,特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的。再比如備受關(guān)注的熊芳芳老師,身處前線選擇辭職,投身于線上答疑輔導(dǎo),不正是對(duì)線上答疑輔導(dǎo)的一種認(rèn)可嗎?每天孩子到答疑補(bǔ)習(xí)班后,老師都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行課程檢測(cè)。天津初中答疑輔導(dǎo)
線上答疑輔導(dǎo)讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中。天津初中答疑輔導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)授課并不是傳統(tǒng)意義上的面對(duì)面授課,這會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問題,學(xué)生在遇到問題時(shí)不能直接與老師進(jìn)行交流,而目前市面上大多數(shù)的線上答疑輔導(dǎo)平臺(tái)都做不到真正的一對(duì)一授課,這也是我當(dāng)初選擇陪伴優(yōu)學(xué)的重要原因之一。陪伴優(yōu)學(xué)的一對(duì)一全程在線答疑輔導(dǎo)模式和課堂式教學(xué)區(qū)別不大,可隨時(shí)在線討論,溝通無(wú)壓力卻又可以打破時(shí)間和空間上的阻礙,讓孩子更安心,更輕松的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的線上教育平臺(tái)還有一點(diǎn)比較重要,就是一定要支持課程無(wú)限回放功能,在這一點(diǎn)上陪伴優(yōu)學(xué)做的也比較好。學(xué)生通過(guò)無(wú)限回放功能可以合理安排自己的時(shí)間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,提升自身學(xué)習(xí)效率。天津初中答疑輔導(dǎo)
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