嘗試背誦 在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會背，哪里不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀，熟讀直至會背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。 “三步記憶法” 步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反復，天津六年級數(shù)學學習方法，多次誦讀。 .整體背誦 把課文作為一個整體，一遍又一遍地，天津六年級數(shù)學學習方法、從頭到尾地進行記誦。優(yōu)點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內(nèi)容太多，天津六年級數(shù)學學習方法，容易疲勞。吟誦也是一種很好的記憶方法。天津六年級數(shù)學學習方法

預習的好處 1）能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。 2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數(shù)。 3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果好。 4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。天津六年級數(shù)學學習方法學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。

吟誦的現(xiàn)狀：一、如今年齡在100歲以上的讀書人，都會吟誦。但今在世者鳳毛麟角。今世之后一批會吟誦的先生，年齡基本上都在80歲以上，他們是因為有特殊機緣，在新學堂勃興的時候，卻去讀了私塾，而得以學會的吟誦。這樣的先生也極其寥寥了。據(jù)我們的經(jīng)驗，全國各地都有會傳統(tǒng)吟誦的之后一批先生，大概每個市有1－10名左右，北京有百名左右，也有的市已經(jīng)沒有會吟誦的人了。 二、會傳統(tǒng)吟誦的先生中很多人只會部分文體的吟誦，少數(shù)學養(yǎng)深厚、書香世傳的先生吟誦的文體比較多方面。吟誦人比較多、吟誦保留尚比較系統(tǒng)的地區(qū)有江蘇常州、福建漳州、廣東廣州、湖南長沙、河北河間、北京等地。

吟誦在海外：1、吟誦之風尚在。傳統(tǒng)吟誦分為河洛音、閩語、粵語等多個流派。有許多有名的吟詩社。很多大學有吟誦活動或開設此課程。同時由吟誦發(fā)展起來的唱詩形式更為普及，自幼兒園開始就進入教育體系?？梢哉f每個人都多少會點吟誦或唱詩，大學生水平更好，古典文化學者則更是諳熟此道。 2、馬來西亞等東南亞國家華人吟誦之風尚在，多為閩語系統(tǒng)。 3、歐美國家華人吟誦傳統(tǒng)未絕，而且向當?shù)貍鞑ァＳ幸恍┩鈬藢W習吟誦。 4、中國的詩文是唱的，這是西方人早就普遍知道而且羨慕的事情，是西方人眼中中國文化的魅力之一。但是現(xiàn)在很多外國人來到大陸反而聽不到吟誦的歌聲了。 四類經(jīng)典學習方法：正強化、負強化、消退、懲罰。

大腦兩半球記憶法 我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同于只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。 這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內(nèi)容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。選擇某個地方做你學習之處，這一點很重要。天津六年級數(shù)學學習方法

每人都應該也只能有較適宜自己的學習方法。天津六年級數(shù)學學習方法

吟誦的體系 1、吟誦又是即興的，因為每次吟誦，吟誦者對作品的理解以及自己的感情都會有變化，所以吟誦每次也有不同。 2、古代的吟誦，還具有文人的特點。其審美趣味也是文人的。 3、各地的吟誦有各種發(fā)聲特點，與漢族其他聲樂有同有異，但總的來說，是漢語式的自然和自由地發(fā)聲。它和漢語的特點結合非常緊密，是適合漢語特點并且放大漢語特點的。吟誦講究以氣馭聲，依字行腔，腔音特征比較明顯。 4、吟誦原則上沒有節(jié)拍，不是均分律動的節(jié)奏。因為吟誦跟著感情走，感情的變化是沒有節(jié)拍的。有節(jié)拍的吟誦是特殊情況。吟誦者根據(jù)自己的理解，始終控制著聲音的高低、強弱、疾徐、曲直，變化分明。 5、一般吟誦是拖長腔的，所謂曼聲長吟。古代的詩詞文賦，本來每個字之間的間隔就是比較長的，并非如今口語的快速讀過。音長超過口語常規(guī)，自然會讓人聯(lián)想其深意，是為言外之意。詩詞文賦的涵義，就是建立在每個字拖長的語音形式之上的。這就是吟誦的創(chuàng)作方式。所以也用吟誦來欣賞之。天津六年級數(shù)學學習方法

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