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但如果你像融入這個藝術社會,就需要掌握一定的知識原理,在不斷有意識的鑒賞和提升審美能力,使自己得到思想層次上的一個上升。這樣也就能真正的去享受藝術帶來的感覺。藝術教育能夠開發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力。藝術活動作為一種高級的精神活動,在活動中大腦瘋狂的運轉(zhuǎn),開闊了自己的思維,提高自己的想象力。愛因斯坦認為;“想象力比知識更重要。”在早些幾年,都是中國人只會模仿,缺少創(chuàng)新能力,這就是忽視了藝術教育,一味的應試教育,導致出來的“人才”都只會做別人會做的。我們應該多學日本和德國他們的教育制度。例如德國,德國的學校藝術教育鼓勵由學生自己創(chuàng)造,很多學校的藝術教育課堂類似手工作坊的工場,婺城區(qū)藝術培訓基地。學生的藝術活動成果并不要求有多高的水平,婺城區(qū)藝術培訓基地。學生都是十分愉快地參與活動,婺城區(qū)藝術培訓基地,不需要擔心考試成績,而是當成體驗審美、宣泄情感、彰顯個性、發(fā)揮才華的平臺。日本音樂美術相互借力日本藝術教育的方法十分多樣。還有日本某中學的藝術欣賞課上,老師先讓學生畫一幅畫,描繪的是一條小溪,小溪對面是一座教堂,陽光透過霧靄照在溪水上,波光粼粼。接著學生分組討論,總結出可以用小提琴在高音區(qū)的顫音來表現(xiàn)霧靄和波光,圣詠的合唱來表現(xiàn)教堂。金華兒童色彩搭配培訓。婺城區(qū)藝術培訓基地
顏料、紙筆、垃圾都由大人收拾五歲以下的小孩子在畫畫過程中需要有成人全程陪同的。在不干擾其創(chuàng)作狀態(tài)的前提下來提供一些幫助,比如倒水、涮筆、擠顏料之類。但我常看到,很多七八歲的孩子畫畫還常常需要父母給準備好顏料紙筆,畫完后把畫筆隨手一放,連筆帽也懶得動手蓋好,桌子上地上往往一片狼藉。集體美術課后,有的家長接孩子時,一手拉著孩子一邊把畫作隨手一窩就塞進包里……曾經(jīng)接觸過的一個孩子讓我很感動。那天,朋友帶著他5歲的兒子來家里做客。我丈夫陪著朋友聊天,我在一邊抱著女兒休息,見小男孩在一旁有點兒無聊就建議他畫畫玩。我給他講了個故事簡單引導后,小男孩高興地拿起紙筆認真地畫了一個來小時。讓我感動的不*是那幅生動的畫作,而是看到小男孩畫完后,主動把每只水彩筆的筆帽都一一蓋好,又整齊地裝進筆盒里放好,并鉆到小桌子下,把掉在地上擦過手的紙撿起來扔進垃圾筒里,**后對我說:“阿姨,我畫完了,謝謝你教我畫畫!”一個年*5歲的來自普通工薪家庭的孩子,言談舉止中體現(xiàn)出這么好的教養(yǎng),讓我對這個小男孩和他的家庭刮目相看。尊重孩子在美術活動中的創(chuàng)作自由,不等于放任不管,美學的熏陶不*是畫一張畫、捏捏泥巴的過程。婺城區(qū)兒童素描藝術培訓金華艾柏薇兒童美術培訓。
這個寓言給我們一個很好的啟示:藝術活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動,理性往往是它的敵人??上覀兘?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標準對孩子來說無疑是一場災難,技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐,標準干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由3、沙子泥巴的啟示:繪畫很簡單一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦,一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀忘返。這是因為沙子和泥土看起來太簡單了,讓孩子的心情很放松,沙子和泥土太好玩了,讓孩子體驗到自由創(chuàng)造的極大:可以堆成山,堆成房子,堆成沙發(fā)…….捏成小人,捏成青蛙,捏成蝴蝶,捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒有人去約束,去要求,去干擾,更沒有心理負擔,有的只是放松的心情,在自然寬松的氛圍中,在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀,創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞,靈感在中自然綻放,時間在不知不覺中悄然溜走,孩子的生命充滿了歡樂。4、老師改畫的啟示:尊重孩子6歲的女兒參加學校的繪畫比賽,回家后撅著嘴不高興的說:“我再也不畫畫了”我很納悶,孩子一向喜歡畫畫的,就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么?”“大象的鼻子,我畫的是直的。
把畫得“像"與"不像"作為學畫的***目標,這樣會導致孩子畫畫的膽子越來越小,又擦又改,小心翼翼,刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品:“你***畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”把兒童美術課堂當作“照相機功能"來簡単看待,導致很多有主見的兒童因為"畫得不像",而斷送了繼續(xù)學習美術的機會。孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受,他們認為只有突出主要的、夸張重要的,就是**像。如:孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長,畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實,所以,家長在看孩子的畫時,不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫,畫出自己的想法,畫出自己的心意。兒童美術教育要注意什么?在對孩子進行美術教育的過程中,還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗,美的因素無所不在,少兒審美素質(zhì)教育是少兒***發(fā)展教育的重要組成部分。它對少兒情感的培養(yǎng),個性的陶冶,甚至對其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。學美術并不是想當畫家才學的,兒童美術啟蒙教育的作用遠遠超過了美術教育本身。金華艾柏薇兒童素描培訓。
當兒童能夠通過美術教育改變自已的生活環(huán)境,他們也就在-一定意義上實現(xiàn)了美術文化的傳承和發(fā)展。二、學前兒童美術教育的特征學前兒童美術教育的對象是06歲兒童群體,尤其是2-6歲的兒童。學前階段的兒童身心發(fā)展有其突出的年齡特點,因此學前兒童美術教育除了擁有美術教育的“審美性”“主體性”“發(fā)展性”等一般特點,還有其他一些特征。(一)以游戲為主要形式學前兒童美術教育的主要活動形式是游戲,游戲是兒童**喜愛的活動,兒童美術與游戲在本質(zhì)特征上有共通之處,所以學前兒童美術教育可以通過游戲活動進行,游戲活動的開展也可以借用美術的形式。I(二)充分調(diào)動幼兒的情感體驗幼兒豐富的情感是參與美術活動的原動力,因而教師在實施美術教育時要非常重視調(diào)動和深化兒童的各種情緒情感體驗。教師應該為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,在讓幼兒觀察事物時,要注意和幼兒進行情感上的溝通,使他們產(chǎn)生審美愉悅感,從而讓幼兒愿意和喜歡通過美術活動來表達自已的情感和想法。同時教師也要鼓勵幼兒將自己的作品與他人進行分享和交流,在這種交流的過程中,幼兒不但與他人溝通了情感,也獲得了新的情感體驗和滿足。。金華幼兒美術培訓哪家價格低?婺城區(qū)兒童素描藝術培訓
金華藝術培訓學校選金華艾柏薇。婺城區(qū)藝術培訓基地
油畫棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫紙、卡紙、白報紙、彩色卡紙、舊報紙、廣告紙等等,和孩子一起玩繪畫游戲、手工游戲,吸引孩子動手參與,漸漸地適應活動,樂于活動,期待活動的開始。第二,多肯定、多鼓勵、多贊揚。兒童畫是沒有對錯的游戲,不能以大人固有的眼光來看待。鼓勵孩子大膽作畫,多為孩子的進步加油鼓勁,多表揚多贊賞,給孩子多一點的自信。第三,多引導、少示范、不照抄。有時我會先畫給孩子們看,然后將我的示范收掉,鼓勵他們自己畫,畫得不一樣也很好。第四,多和孩子交流討論,幫助孩子豐富畫面。活動從主題交流開始,收集相關的資料和實物,鼓勵孩子大膽發(fā)言說出自己的看法。畫畫的同時也要多交流,當孩子畫不下去的時候,進行一些引導性的交談,鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進行想象,自己來豐富畫面。第五,尊重孩子。孩子都有自己的個性,也有自己的喜好色,即使明知不好看也不妨讓他嘗試一下,然后再比較給他看,這樣做遠比你說教的效果好。畫畫過程中不干涉孩子運用圖形和顏色,讓孩子做畫畫的主人,讓孩子體驗畫畫的樂趣,并進一步得到提高。孩子間不做無謂的個體比較,每個孩子都是***的。婺城區(qū)藝術培訓基地
金華市艾柏薇藝術培訓有限公司是一家金華市艾柏薇藝術培訓有限公司成立于2019年12月30日,注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報),法人為林善炯。經(jīng)營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術特長培訓。(依法須經(jīng)批準的項目,經(jīng)相關部門批準后方可開展經(jīng)營活動)的公司,致力于發(fā)展為創(chuàng)新務實、誠實可信的企業(yè)。艾柏薇藝術培訓擁有一支經(jīng)驗豐富、技術創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團隊,以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術培訓,書法培訓。艾柏薇藝術培訓致力于把技術上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心,為用戶帶來良好體驗。艾柏薇藝術培訓始終關注教育培訓行業(yè)。滿足市場需求,提高產(chǎn)品價值,是我們前行的力量。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2914113.html
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