養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起。挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問題情境，中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲，中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。上海陪睿教育科技有限公司考試目的是讓你了解對某學(xué)科知識的掌握程度。中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

各學(xué)科各個方面發(fā)展，不偏科的學(xué)習(xí)習(xí)慣:現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展各個方面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要各個方面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。預(yù)習(xí)的習(xí)慣:課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)：溫故而知新。

使用工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣：孩子在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響我們對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于我們**人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為我們的良師益友。 較常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭?！返龋袟l件的可以買幾種必備的工具書，培養(yǎng)孩子勤查工具書的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。在教學(xué)過程中，十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對**解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，又可分為具體行為操作層次習(xí)慣和心理操作層次習(xí)慣。

先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高作業(yè)效率。做作業(yè)前重溫當(dāng)天學(xué)過的知識，該看的再看一遍、該背的先背下來、該理解的先理解透，再將作業(yè)中要涉及到的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，把這些知識都融入大腦，然后動筆做作業(yè)，做作業(yè)的效率想不提高都難。也有的同學(xué)可能會問，我每天回家都先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，但做作業(yè)時仍然要不斷翻看課本才能把題做好，這是為什么呢？是因?yàn)闆]有做好復(fù)習(xí)。有些人對作業(yè)之前的復(fù)習(xí)敷衍了事，對知識理解不深或記憶不牢，做起題來自然磕磕碰碰，質(zhì)量不高，效率也低。久而久之，不光作業(yè)失去了原本的意義，還會影響其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中較重要的習(xí)慣。中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學(xué)習(xí)計劃。中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

勤于動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣：平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來?！蓖瑫r要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常普遍，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。中小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2916219.html