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當(dāng)兒童能夠通過美術(shù)教育改變自已的生活環(huán)境,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室,他們也就在-一定意義上實現(xiàn)了美術(shù)文化的傳承和發(fā)展。二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特征學(xué)前兒童美術(shù)教育的對象是06歲兒童群體,尤其是2-6歲的兒童。學(xué)前階段的兒童身心發(fā)展有其突出的年齡特點(diǎn),因此學(xué)前兒童美術(shù)教育除了擁有美術(shù)教育的“審美性”“主體性”“發(fā)展性”等一般特點(diǎn),還有其他一些特征。(一)以游戲為主要形式學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要活動形式是游戲,游戲是兒童**喜愛的活動,兒童美術(shù)與游戲在本質(zhì)特征上有共通之處,所以學(xué)前兒童美術(shù)教育可以通過游戲活動進(jìn)行,游戲活動的開展也可以借用美術(shù)的形式。I(二)充分調(diào)動幼兒的情感體驗幼兒豐富的情感是參與美術(shù)活動的原動力,因而教師在實施美術(shù)教育時要非常重視調(diào)動和深化兒童的各種情緒情感體驗。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,在讓幼兒觀察事物時,要注意和幼兒進(jìn)行情感上的溝通,使他們產(chǎn)生審美愉悅感,從而讓幼兒愿意和喜歡通過美術(shù)活動來表達(dá)自已的情感和想法。同時教師也要鼓勵幼兒將自己的作品與他人進(jìn)行分享和交流,在這種交流的過程中,幼兒不但與他人溝通了情感,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室,也獲得了新的情感體驗和滿足,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室。。金華美術(shù)書法考級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室
兒童對美術(shù)的心靈渴求兒童來到這個世界,**先接觸到的是圖形和聲音,當(dāng)兒童對事物有了一定的認(rèn)識,就會想辦法表達(dá)和抒發(fā)自己的情感,繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對世界認(rèn)識的**好的媒介,有了這樣一個心靈的渴求,美術(shù)活動自然而然的成為幼兒**喜愛的活動之一。在美術(shù)創(chuàng)作中,兒童不僅能得到精神上的升華,而且能獲得人生難以言語的快樂、幸福和滿足感。以創(chuàng)意美術(shù)的形式引導(dǎo)兒童對事物主動探索、發(fā)現(xiàn)、思考和表現(xiàn)的過程中成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一種重要的教育形式,現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的**重要的特點(diǎn)就是對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時也是對觀察力、理解力、想象力、思維力、注意力、審美力的培養(yǎng),是人格塑造的培養(yǎng)。兒童美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵兒童美術(shù)教學(xué)過程中是以兒童為中心,在引導(dǎo)兒童對具體事物的主動探索中去觀察,發(fā)現(xiàn)每個事物具有的相同或不同的特性,學(xué)會思考各種事物與所知的事物相互的關(guān)系,對已知的信息重新組合創(chuàng)新,**后選擇一種全新的表現(xiàn)形式來表達(dá)。在整個探索、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)的創(chuàng)作過程中,強(qiáng)調(diào)的是兒童的主動性、能動性和興趣性,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中的情感的體驗、想象和思考的過程,作品是兒童真實內(nèi)在的表達(dá)和創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。從幼兒繪畫心理的角度來看。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)哪家好金華兒童書法藝術(shù)培訓(xùn)選哪家?
兒童美術(shù)教育的重要是什么?這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,因人而異,所以要根據(jù)年齡和孩子個人需求來看,我們分析一下,都有哪些重要理念。傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是素描,色彩,速寫,油畫,國畫,裝飾畫,陶藝,版畫,書法,裝裱,刻印章等等形式。兒童美術(shù)教育的重要理念首先從年齡上來看,0-3歲的孩子特征是:語言表述不清,但對事物懵懂。研究表明,兒童的繪畫能力是優(yōu)于語言表達(dá)的。那么在幼兒期,沒有任何世界體系和認(rèn)知系統(tǒng),孩子主要是涂鴉和手工,重要就是表達(dá)、玩耍和感知。孩子慢慢學(xué)會控制自己的手,畫線條、圓圈等圖形,用色彩涂鴉。表達(dá)自己看到的世界和想象的故事,剪紙、橡皮泥和印章等可以感知各種材料的質(zhì)感,葉子畫、種子畫等等也是會讓孩子用各種材料玩耍。4-10歲的孩子主要是想象和模仿的階段,這時候可以開始素描和速寫等技法的學(xué)習(xí),了解各種美術(shù)工具和美術(shù)形式,學(xué)習(xí)美術(shù)基本功,選擇自己喜歡的美術(shù)形式創(chuàng)作表達(dá)。但4-10歲的少兒階段仍然是孩子的心智發(fā)育期,思維審美、想象力也尤為重要,所以不能重技法而廢心法,仍然需要配合著藝術(shù)思維拓展,心靈美學(xué)的引導(dǎo),讓孩子在心腦發(fā)育黃金期得到足夠的釋放。10-15歲,如果孩子熱愛美術(shù)。
藝術(shù)創(chuàng)作是兒童建立自信心的比較好途徑之一,他們在創(chuàng)作中獲得自由快樂的體驗,創(chuàng)作離不開兒童的個性而**存在,從幼兒繪畫的內(nèi)容也能反映出其不同的個性。如喜歡畫兇猛野獸、打仗的幼兒,個性中攻擊成分多,而喜歡畫藍(lán)天、白云、小鳥、小兔的幼兒,則常是非攻擊性的。老師可通過幼兒的作品和創(chuàng)作過程來發(fā)現(xiàn)每個幼兒獨(dú)特的個性,并通過美術(shù)教育來促進(jìn)他們健康個性的形成兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受,對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn),家長應(yīng)給予理解和尊重,不應(yīng)站在成人的角度,用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。幼兒在從事藝術(shù)創(chuàng)作時發(fā)展起來的直覺能力和空間想像能力,對抽象、邏輯思維起到互補(bǔ)作用,有助于智力發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中,他們通過視覺去感知事物的形狀、比例、色彩等,觀察力得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。幼兒往往根據(jù)自己對事物的認(rèn)識和記憶去創(chuàng)作,這樣在畫的構(gòu)成中記憶力也得到鍛煉,幼兒的注意力一般較弱、不穩(wěn)定、興趣容易轉(zhuǎn)移,而創(chuàng)作活動無論從內(nèi)容、過程到結(jié)果都容易吸引幼兒的注意,有效地增強(qiáng)幼兒的注意力。金華兒童色彩搭配培訓(xùn)。
三)重視幼兒的動手操作和多感官協(xié)作學(xué)前兒童美術(shù)教育依賴于操作活動。對學(xué)前兒童而言,美術(shù)教育主要是在操作過程中進(jìn)行。兒童在操作活動中通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)活動來體驗快樂,感受美,學(xué)習(xí)和練習(xí)美術(shù)技能。因此學(xué)前兒童美術(shù)教育需要為幼兒提供豐富的工具材料和充足的操作機(jī)會。(四)強(qiáng)調(diào)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展因為幼兒的經(jīng)驗有限,所以在進(jìn)行美術(shù)活動時受到的限制和束縛少,反而更容易表現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。在學(xué)前兒童美術(shù)教育中,教師應(yīng)該珍視兒童這種創(chuàng)造的天賦,尊重他們對物質(zhì)材料和自身經(jīng)驗的重新組合和創(chuàng)造性運(yùn)用;應(yīng)該跳出成人主觀標(biāo)準(zhǔn)、站在兒童的角度來看待他們的美術(shù)作品,用欣賞和發(fā)展的眼光來評價他們的美術(shù)作品。好的學(xué)前兒童美術(shù)教師既要善于發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造,更要鼓勵兒童去創(chuàng)造。(五)注意教育內(nèi)容的***性和整合性農(nóng)聘學(xué)前兒童美術(shù)教育是以***發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育。學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容非常豐富,除了專門系統(tǒng)的美術(shù)教育,還可以整合幼兒園課程中的許多內(nèi)容,甚至包括兒童生活環(huán)境和大自然當(dāng)中的***內(nèi)容。美術(shù)教育不應(yīng)該局限于美術(shù)學(xué)科,更不能局限于美術(shù)學(xué)科中的某一個門類。從教育目的而言,學(xué)前兒童美術(shù)教育不僅指向美術(shù)技能。金華兒童美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)幼兒美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)
金華哪家藝術(shù)培訓(xùn)價格低?婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室
藝術(shù)教育是當(dāng)今教育中不可缺少的部分,詩人王維曾寫道:“完美之人物,不可備真善美之德,欲達(dá)此理想,于是教育之事起,教育之事亦分為之三部,智育、德育、美育是也。”藝術(shù)教育的歷史也是特別悠長,早在我國先秦時期和西方古希臘時期,就注意到藝術(shù)教育的問題。但是到如今,科技飛速發(fā)展,藝術(shù)教育并沒有引起足夠的重視,想想我們小初高的美術(shù)音樂課,是不是全被需要考試的課給占用了呢?藝術(shù)教育其實是一個整體系統(tǒng)的教育,孩子從小就應(yīng)該是整體發(fā)展,不單單只是接受強(qiáng)制性的應(yīng)試教育,更多是相互結(jié)合學(xué)習(xí)。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期,這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。在國外,有先進(jìn)的藝術(shù)教育理念,他們非常關(guān)注孩子們從小對藝術(shù)的認(rèn)識和體驗。比如美國,藝術(shù)教育與其他學(xué)科同等重要,在美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中,藝術(shù)第1次被確定為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。藝術(shù)課程與其他學(xué)科放在同等地位,這引起了全球教育同行的關(guān)注。也證明了藝術(shù)教育有極其重要的地位,是不可缺少的內(nèi)容。我們通過藝術(shù)教育,可以普及到藝術(shù)的基本知識,就比色彩,能使人們感知到多彩的世界,提高我們的和藝術(shù)修養(yǎng)?,F(xiàn)在社會中處處都含有藝術(shù)。婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)教室
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),以科技創(chuàng)新實現(xiàn)***管理的追求。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)擁有一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊,以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路,既要實現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長,又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,實現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場需求,提高產(chǎn)品價值,是我們前行的力量。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2925305.html
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