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凡人都有維護(hù)與表現(xiàn)自我能力的尊嚴(yán)與愿望,這就使得自我效能感具有激發(fā)自我潛能的效果。但當(dāng)個體對完成一定的目標(biāo)任務(wù)只有無力無能感時,就會由此而自我否定,由此而沒有自信自尊,由此而放棄本應(yīng)進(jìn)行的努力。自我效能感依賴于行為行動中體現(xiàn)出來的行動實力,四川自覺性模式,四川自覺性模式,四川自覺性模式,而由于一切物質(zhì)條件必須由人掌控才可能體現(xiàn)出行動實力,所以所謂行動實力重要關(guān)鍵的是人員人才的問題。在敵對或競爭狀況下,個體對本群體行動實力的理解受兩個條件的限制:一是個體對敵我情況或競爭雙方情況的理解;二是個體對達(dá)成群體所要使用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)或說是策略方法的理解。自覺性公式:自我效能感×利已心理《個體責(zé)權(quán)意識》自覺性。四川自覺性模式
自覺性訓(xùn)練提高需要合理預(yù)期困難與結(jié)果: 許多人往往過分夸大潛在的"威脅"和"失敗"。人們常常是在用自己的想象來同自己作對,把事情小題大作,要不就是完全不用自己的分析來認(rèn)識情況,而是做出習(xí)慣性的和不假思索的反應(yīng),仿佛每一次小小的機(jī)會或威脅都是生死攸關(guān)的大事。 當(dāng)你遇到不幸時,要學(xué)會緩和過度興奮的技巧。想想極糟糕的情況會怎樣,正視這種不幸,堅持面對極壞的可能性。如果你面對極壞的情況也不躲縮,你的憂慮已經(jīng)完全消失,代之而起的將是勇氣。四川自覺性模式過度的權(quán)利對**的社會信念也會是有侵蝕作用的。
自律的人比別人成功的機(jī)率多一倍,不管你相不相信,事實就是這樣。那些好的的人之所以好的,因為他們天生骨子里帶著奮斗的基因,認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)就要去努力實現(xiàn)。我們身邊總有這么一群人,每天早上很早起床出門去跑步,自己做一份健康早餐,早早的到公司安排一次的工作計劃,每個時間段都井然有序,利用午休空閑時間還在看書,晚上偶爾還要加班學(xué)習(xí)新的知識,回家后會抽出一個小時鍛煉,假期同樣也是安排的滿滿的,不是在各種考證,就說在學(xué)習(xí)的路上。
員工的自覺性不是“提高”出來,更不是“如何”出來,而是管理出來的。不少人喜歡提出“如何、如何”,如何留住人才,如何取得**擁護(hù),如何提高領(lǐng)導(dǎo)的魅力??這里提出如何提高員工的工作自覺性,目的是“使每一名員工能真正做到‘不用揚(yáng)鞭自奮蹄’。”離開管理要達(dá)到這個目的,這種想法只是幻想!一匹劣馬如何做到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”?說穿了必須經(jīng)過一個驚心動魄的馴服過程,少不了鞭催棍打,搞不好還會人仰馬翻。不想經(jīng)過這個過程而空談“如何如何”一個目標(biāo)使命吸引力,一個工作推動力,一拉一推,員工把紀(jì)律視為 習(xí)慣,不再感到約束,才能真正做到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性,是讓孩子走向**學(xué)習(xí)的必由之路。
家長平時在家里多看看報刊雜志,陪同孩子一起看書、學(xué)習(xí),做好孩子自覺學(xué)習(xí)的榜樣。“身教重于言教”,“其身正,不令而從”,爸爸媽媽都在認(rèn)真學(xué)習(xí)了,孩子沒有理由不自覺學(xué)習(xí)。家長可以根據(jù)任務(wù)的難易程度、孩子的智力水平規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間,嚴(yán)格按時間標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,按時完成且準(zhǔn)確的就獎勵,不能按時完成的、有拖拉不認(rèn)真表現(xiàn)的嚴(yán)格批評,必要時可以懲罰。如:不按時完成任務(wù)就收回對他的承諾,不滿足他的需要。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子某一次回家后不需要父母催促,自覺地學(xué)習(xí),就要積極獎勵孩子,鼓勵他再接再厲,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只要家長有信心、有愛心、有耐心,給孩子講明自覺學(xué)習(xí)的重要性,以身示范自覺學(xué)習(xí),嚴(yán)格規(guī)定孩子按時完成任務(wù),積極獎勵孩子的自覺行為,培養(yǎng)一個自覺學(xué)習(xí)的孩子并不難。所謂"責(zé)權(quán)意識"是個體在行為行動中對賦予其的目標(biāo)、責(zé)任、權(quán)利等的意識。四川自覺性模式
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性養(yǎng)成后,家長可以在學(xué)習(xí)方面完全放手。四川自覺性模式
有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性,也有學(xué)習(xí)能力,但就是自覺性差,不能約束自己。造成此問題的原因很多, 一是由于感覺統(tǒng)合失調(diào),使得身體各部位不能聽從大腦的指揮協(xié)調(diào),這就需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練。 二是家長對孩子管得太多,孩子生活在“他制”的環(huán)境中,當(dāng)然無法形成自覺能力,所以,家長要給孩子自我管理的機(jī)會,自己的事情自己做,寫作業(yè)用鬧鐘自我監(jiān)督,要多鼓勵,少批評,等等。 三是對孩子管理不要過分極端化。例如,一開始家長鼓勵孩子學(xué)電腦,但當(dāng)孩子已經(jīng)喜歡上玩電腦了,但家長突然意識到會影響學(xué)習(xí),就嚴(yán)禁孩子上機(jī),孩子當(dāng)然想方設(shè)法地偷偷玩了。所以,還不如要求孩子自己合理安排好學(xué)習(xí)和玩的時間,孩子會逐漸形成自覺性的。四川自覺性模式
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2966507.html
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