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學(xué)習(xí)環(huán)境 選擇某個(gè)地方做你學(xué)習(xí)之處,這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館,但它必須是舒適、安靜的。當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時(shí),你應(yīng)該全神貫注于你的功課。 不能情緒波動(dòng)的時(shí)候?qū)W習(xí)。科學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等理工學(xué)科的時(shí)候注意力非常難集中,江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法,所以在學(xué)習(xí)之前不能有和同學(xué)爭(zhēng)吵,或者興奮的劇烈運(yùn)動(dòng)等等情緒。否則一時(shí)間無(wú)法集中注意力而無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)之前要平靜心態(tài),集中注意力,江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法,才可以達(dá)到事半功倍的效果,江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法。首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情,然后制定一張作息時(shí)間表,能促進(jìn)學(xué)習(xí)。江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法
吟誦的體系 1、吟誦又是即興的,因?yàn)槊看我髡b,吟誦者對(duì)作品的理解以及自己的感情都會(huì)有變化,所以吟誦每次也有不同。 2、古代的吟誦,還具有文人的特點(diǎn)。其審美趣味也是文人的。 3、各地的吟誦有各種發(fā)聲特點(diǎn),與漢族其他聲樂有同有異,但總的來(lái)說,是漢語(yǔ)式的自然和自由地發(fā)聲。它和漢語(yǔ)的特點(diǎn)結(jié)合非常緊密,是適合漢語(yǔ)特點(diǎn)并且放大漢語(yǔ)特點(diǎn)的。吟誦講究以氣馭聲,依字行腔,腔音特征比較明顯。 4、吟誦原則上沒有節(jié)拍,不是均分律動(dòng)的節(jié)奏。因?yàn)橐髡b跟著感情走,感情的變化是沒有節(jié)拍的。有節(jié)拍的吟誦是特殊情況。吟誦者根據(jù)自己的理解,始終控制著聲音的高低、強(qiáng)弱、疾徐、曲直,變化分明。 5、一般吟誦是拖長(zhǎng)腔的,所謂曼聲長(zhǎng)吟。古代的詩(shī)詞文賦,本來(lái)每個(gè)字之間的間隔就是比較長(zhǎng)的,并非如今口語(yǔ)的快速讀過。音長(zhǎng)超過口語(yǔ)常規(guī),自然會(huì)讓人聯(lián)想其深意,是為言外之意。詩(shī)詞文賦的涵義,就是建立在每個(gè)字拖長(zhǎng)的語(yǔ)音形式之上的。這就是吟誦的創(chuàng)作方式。所以也用吟誦來(lái)欣賞之。江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系,而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系。
諧音形象記憶法 所謂諧音記憶法,就是把有些知識(shí)按照其他同音漢字去理解,使原來(lái)無(wú)意義的音節(jié)變成有意義的詞句。使之生動(dòng)、有趣、收到意想不到的效果。 用諧音法常??梢院苡腥さ赜涀∧承v史年代 緊迫記憶法 當(dāng)人全神貫注去記憶時(shí),由于自身的惰性干擾、自我壓抑、情緒波動(dòng)干擾都能降到較低點(diǎn),而潛潛在的記憶能力,在沖破這些干擾、壓抑之后,當(dāng)然容易開發(fā)出來(lái),于是記憶效率常常是平常的兩倍,甚至是三倍、四倍。這主要強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間,意識(shí)到一分鐘的寶貴,增強(qiáng)全身心進(jìn)入記憶狀態(tài)的能力。
吟誦的界定:一、漢語(yǔ)古代詩(shī)詞文賦的創(chuàng)作、傳承、學(xué)習(xí)的語(yǔ)音方式,主要有唱、吟、誦、念四大類。念,就是用口語(yǔ)讀。誦,是藝術(shù)化的念,強(qiáng)調(diào)清晰準(zhǔn)確和語(yǔ)氣情感,但沒有音階。吟,有音階,是像唱歌一樣地誦讀。吟和唱的區(qū)別是:唱是音樂為主,語(yǔ)言為輔,目的在于欣賞曲調(diào);吟是語(yǔ)言為主,音樂為輔,目的在于更準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容。 二、吟誦的概念歷來(lái)不甚統(tǒng)一,沒有固定的指稱,有吟唱、吟詠、吟哦等多種說法。我們根據(jù)文獻(xiàn)考證和采訪調(diào)研,得出如下結(jié)論:吟誦是吟和誦的合稱。在古代人的概念里,吟,即吟詠;誦,即誦讀。吟詠的對(duì)象多是詩(shī)詞,誦讀的對(duì)象多是文賦。吟詠一般有音階曲調(diào),但是也有個(gè)別的沒有音階曲調(diào)。誦讀很多沒有音階曲調(diào),但是也有相當(dāng)部分是有音階曲調(diào)的。為此,我們現(xiàn)在按有無(wú)音階曲調(diào),來(lái)區(qū)分吟和誦。狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。
快速誦讀法 大聲誦讀詩(shī)或散文,把作品的感情表達(dá)出來(lái)。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后,要始而反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明,持續(xù)性的緩慢閱讀,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激,從而強(qiáng)化記憶效果,提高背誦速度。不過,要加強(qiáng)記憶效果得需要每天需要復(fù)習(xí),讓短期記憶成為長(zhǎng)久記憶。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法有哪些。江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法
課間做好筆記是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的方法。江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法
理解記憶法:在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。由于理解是記憶的前提和基礎(chǔ),因此,理解是較基本較有效的記憶方法。 只有深刻理解了的知識(shí)才能牢固地記住它。所謂理解是指當(dāng)提到某一知識(shí)時(shí),頭腦中就能夠想到跟它有關(guān)的事實(shí),知道它的應(yīng)用或意義,了解它跟有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。 理解基礎(chǔ)上的記憶和記憶前提下的理解相統(tǒng)一。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),沒有記憶,不可能上升到理解;而理性認(rèn)識(shí)比感性認(rèn)識(shí)更可靠、更正確、更深刻,沒有理解,記憶就像散沙~樣,失去應(yīng)用的價(jià)值。江西7年級(jí)學(xué)習(xí)方法
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