理解記憶法：我們平常說泰國的首都曼谷，實(shí)際上這是一個(gè)簡稱，泰國首都的全稱是“共臺(tái)甫馬哈那坤奔地娃勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦改勸辣塔尼布黎隆烏冬帕拉查尼衛(wèi)馬哈灑坦”，共四十一個(gè)字。 要把這四十一個(gè)字都背下來，可不是一件容易的事，恐怕比記圓周率小數(shù)點(diǎn)之后四十一位還要難得多。 我們不妨來背背這兩首詩，重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，一首是李白的《望廬山瀑布》： 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 還有一首是唐朝有名詩人王之渙的絕句《登鸛鵲樓》： 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 這兩首詩的總字?jǐn)?shù)比泰國首都全名還要多七個(gè)，重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可是只要讀幾遍也就會(huì)背了。原因就在于這兩首詩形象易懂。缺少朋友式陪伴學(xué)習(xí)。重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

吟誦的歷史 一、1905年清朝廢除科舉。私塾面臨困境，吟誦初次受到打擊。民國建立，新學(xué)堂勃興。私塾進(jìn)一步消亡。*****私塾再遭滅頂。 二、20世紀(jì)初，西方的朗誦方式隨話劇進(jìn)入中國。同時(shí)教育界熱烈討論如何誦讀漢語作品的問題。一度有“兩字一頓”讀法。*****時(shí)，朗誦詩盛行。其后漢語朗誦遂定型，并取代吟誦。至今話劇腔和抗戰(zhàn)腔仍對(duì)漢語朗誦有影響。 三、1920年唐文治先生創(chuàng)辦無錫國專，大力提倡吟誦。20年代趙元任先生初次研究吟誦，并錄唱片。1934年、1948年唐文治先生兩次錄制唱片，發(fā)行海內(nèi)外。 四、1946年收復(fù)不久，為推行國語之難，北上取經(jīng)，北大中文系應(yīng)命召集幾十位有名學(xué)者，開會(huì)研討，一致開出“吟誦”***。此會(huì)遂被命名為“吟誦與教育”研討會(huì)，發(fā)言記錄尚在。現(xiàn)在吟誦尚存，而大陸吟誦瀕臨失傳，豈不可嘆！重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

吟誦的界定：一、吟誦之誦，不是朗誦之誦。吟誦的誦，遵循傳統(tǒng)的規(guī)則。朗誦是從西方傳入的，在中國還不到百年的歷史。百年之前，但識(shí)字者皆會(huì)吟誦，不會(huì)朗誦，與現(xiàn)在之情況恰好相反。 五、吟誦有廣狹之分。廣義吟誦，當(dāng)指世界上所有語言中的吟誦現(xiàn)象。吟誦不獨(dú)漢語所有。次廣義吟誦，當(dāng)指各民族對(duì)于漢語古典詩詞文賦的吟誦。比如日本、朝鮮、越南以及中國多個(gè)少數(shù)民族都有漢詩文吟誦。狹義的吟誦，當(dāng)指次廣義吟誦中的“私塾調(diào)”，即通過私塾、家學(xué)等教育系統(tǒng)代代相傳的吟誦，而非直接用民歌、戲曲等方式來吟誦詩文。狹義吟誦即“中華吟誦”，是中華吟誦學(xué)會(huì)的主要工作內(nèi)容。我們也用這個(gè)概念申報(bào)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

理解記憶法：理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。德國有名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：為了記憶住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、多方面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費(fèi)力不討好。 理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。理解記憶法理解得越深，越容易記憶背誦。

簡單的說，掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。 　　學(xué)習(xí)方法雖然通常更被中小學(xué)生關(guān)注，實(shí)際上任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以許多人總是誤以為一定有一種方法是可以通往成功的捷徑，既然是方法就應(yīng)該有不費(fèi)力氣的方法，甚至不用付出就可以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)在是大謬不堪。因?yàn)?，即使有了好的方法，不去行?dòng)也不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。方法只可以省力氣，但不可能不費(fèi)力氣。預(yù)習(xí)的好處能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。天津?qū)W習(xí)方法相關(guān)視頻

在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識(shí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

嘗試背誦 在深入理解的基礎(chǔ)上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會(huì)背，哪里不會(huì)背。難背、不會(huì)背的地方要重點(diǎn)朗讀，熟讀直至?xí)?。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機(jī)械記誦的效率高得多。 “三步記憶法” 步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來時(shí)，就“偷看”一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀。 .整體背誦 把課文作為一個(gè)整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)連貫、加深理解。缺點(diǎn)是內(nèi)容太多，容易疲勞。重慶一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

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