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想象是創(chuàng)新的源泉,創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力,在兒童美術(shù)教育中,想象力的培養(yǎng)比技能技巧更為重要,為了促進(jìn)和發(fā)展兒童的想象力創(chuàng)造力1.故事想象法通過語言邏輯和非語言邏輯的變換啟發(fā)學(xué)生去添加串聯(lián)情景或改變情景聯(lián)想。例如:講解小老鼠偷油吃的故事,老師說:我們?cè)谒X的時(shí)候有一種動(dòng)物是不睡覺的,他是夜間行動(dòng)的,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名,因?yàn)榘滋焖桓页鰜砼卤蝗俗反?,從而引入繪畫主題:老鼠。2.借形幾何法借助具象的形狀或讓幾何形變化重組進(jìn)行聯(lián)想。3.盲畫想象法通過隨意主動(dòng)的創(chuàng)造或自然產(chǎn)生偶然的抽象痕跡進(jìn)行聯(lián)想。4.夸張想象法啟發(fā)學(xué)生改變主體的形狀,比例,質(zhì)感,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名,數(shù)量,功能等進(jìn)行聯(lián)想,婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名。5.擬人想象法把物當(dāng)作人或者轉(zhuǎn)換角色的聯(lián)想。6.**否定法通過**引導(dǎo),對(duì)客觀想象進(jìn)行否定,多角度進(jìn)行聯(lián)想。金華兒童美術(shù)考級(jí)培訓(xùn)。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息,其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質(zhì)和內(nèi)心氣質(zhì)等,他們的繪畫是純凈的無意識(shí)藝術(shù)形態(tài),他們大膽的畫線,率性的著色,有天馬行空的想象力,不拘一格的創(chuàng)造力,他們有著獨(dú)特的思維和視角。很多藝術(shù)大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。比如:畢加索、湯伯利、康定斯等。人體大腦創(chuàng)造力的形成過程:觀察--思考--創(chuàng)意--表現(xiàn)。這正是現(xiàn)代兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的過程,美術(shù)是觀察、思考、想象和表現(xiàn)的行為,是高級(jí)的視覺加工和思考過程,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要工具。據(jù)科學(xué)家考證,0到6歲是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期,可以到達(dá)總數(shù)量的60%,而這期間都是以具體的感官操作為主,現(xiàn)代兒童美術(shù)教育正是以豐富的感官刺激,提供了腦發(fā)展所需要的要素,刺激了突觸的再生,刺激了右腦的發(fā)展,形成長期記憶,使大腦神經(jīng)更密集。由此可見美術(shù)活動(dòng)對(duì)兒童潛能開發(fā)的重要性。怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作那么如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作呢?結(jié)合自己從事多年兒童美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn),大致總結(jié)如下:第1,從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩,都喜歡新的東西,所以開頭幾次活動(dòng)我會(huì)盡量多提供一些繪畫工具。婺城區(qū)書法藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)前美術(shù)培訓(xùn)選哪家好?
沒有了美術(shù)基礎(chǔ),創(chuàng)作也只能是空談。(三)學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵在了解了美術(shù)教育的兩種基本取向之后,我們需要汲取兩種觀點(diǎn)的合理之處,將它們有機(jī)統(tǒng)一起來,在此基礎(chǔ)上來理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵。4一方面,游戲是兒童的基本活動(dòng),是幼兒園的重要教育手段,美術(shù)游戲作為學(xué)前兒童美術(shù)教育的一部分給予了兒童充分滿足自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使他們?cè)谟淇熳杂傻挠螒蛑邪l(fā)展各種能力,為健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。然而單純的美術(shù)游戲無法實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的全部價(jià)值,還需要成人設(shè)計(jì)、組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng),通過有目的、有計(jì)劃的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增加兒童對(duì)世界的特殊經(jīng)驗(yàn)和了解,培養(yǎng)他們的形體感、色彩感、線條韻律感、材質(zhì)感、構(gòu)圖感和空間感,使他們?cè)趯?duì)美術(shù)的感受和欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造中提高審美能力。另一方面,初步的美術(shù)知識(shí)技能是一切美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),也是學(xué)前兒童美術(shù)教育不能回避的問題。學(xué)前兒童美術(shù)教育需要通過設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)向兒童傳遞必要的美術(shù)知識(shí)和技能,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。當(dāng)然,這種技能教授應(yīng)該以符合兒童需要和發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)兒童和諧發(fā)展為目標(biāo)。從更廣的層面來說,學(xué)前兒童美術(shù)教育還能夠?qū)ι鐣?huì)文化氛圍產(chǎn)生一定影響。
未來兒童美術(shù)培訓(xùn)的趨勢是怎么樣的?在創(chuàng)業(yè)投資市場上,有一些項(xiàng)目可以說是曇花一現(xiàn),雖然短期內(nèi)非常的火爆,但一段時(shí)間后就從創(chuàng)業(yè)投資市場上銷聲匿跡了,這樣的投資項(xiàng)目比較講究一個(gè)緣份,如果你與它有緣,如果你的眼光夠毒,你的投資觸覺夠靈敏,可能就能把握它所帶來的市場機(jī)會(huì),在短期內(nèi)就收獲別人一輩子都賺不到的財(cái)富,但這樣的投資者畢竟只是少數(shù)。對(duì)于絕大多數(shù)投資者來說,他們追求的還是相對(duì)來說比較穩(wěn)定,行業(yè)壽命比較長的項(xiàng)上目,比如兒童美術(shù)培訓(xùn)。兒童美術(shù)培訓(xùn)在我國的教育培訓(xùn)行業(yè)里存在不是一年兩年的事了,很多七零,八零小時(shí)候,如果家里條件稍微好一點(diǎn),他們也有過少兒美術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)歷,只不過,那時(shí)的少兒美術(shù)培訓(xùn)與***的少兒美術(shù)培訓(xùn)無論是在方式和方法上,還是培訓(xùn)目的和目標(biāo)上都有所不同罷了。那么,既然少兒美術(shù)培訓(xùn)在兒童教育培訓(xùn)行業(yè)里存在了這么長的時(shí)間,那它還有未來可言嗎?它的未來發(fā)展趨勢又是怎樣的呢?兒童美術(shù)培訓(xùn)在未來還能持續(xù)火爆下去嗎?現(xiàn)在投資它的話會(huì)不會(huì)太晚呢?相信以上這化學(xué)分析問題都是很多投資者非常關(guān)心的問題,現(xiàn)在我們就來說一說,未來兒童美術(shù)培訓(xùn)的趨勢會(huì)怎么樣呢?可能有一些投資者會(huì)擔(dān)心。金華艾柏薇插畫藝術(shù)培訓(xùn)。
把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的***目標(biāo),這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小,又擦又改,小心翼翼,刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時(shí)常會(huì)聽到家長這樣評(píng)價(jià)孩子的作品:“你***畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能"來簡単看待,導(dǎo)致很多有主見的兒童因?yàn)?畫得不像",而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)诋嫷谩跋瘛迸c“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受,他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的,就是**像。如:孩子畫踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長,畫吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí),所以,家長在看孩子的畫時(shí),不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫,畫出自己的想法,畫出自己的心意。兒童美術(shù)教育要注意什么?在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中,還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn),美的因素?zé)o所不在,少兒審美素質(zhì)教育是少兒***發(fā)展教育的重要組成部分。它對(duì)少兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶,甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的,兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)教育本身。金華艾柏薇美術(shù)培訓(xùn)教育。婺城區(qū)兒童畫藝術(shù)培訓(xùn)中心
金華創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
提高美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)取向的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,幼兒美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)人類美術(shù)文化傳承這一價(jià)值的初級(jí)階段。2.美術(shù)教育工具論教育取向的美術(shù)教育則著眼于教育,以兒童為本,以美術(shù)作為教育的媒介,通過教育實(shí)現(xiàn)一般的兒童發(fā)展。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童自然發(fā)展,培養(yǎng)幼兒審美、認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)、創(chuàng)造性等多種能力,促進(jìn)兒童健全人格的形成。許多教育家都贊同美術(shù)教育工具論,其中以里德()和羅恩菲爾德為**,他們認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該尊重兒童與生俱來的美術(shù)創(chuàng)作潛能,用順應(yīng)式的指導(dǎo)方式發(fā)揮兒童潛能,保護(hù)兒童的創(chuàng)作熱情,為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì),讓他們自由表現(xiàn),從而讓他們的心靈得到解放,**終達(dá)到個(gè)體與社會(huì)的和諧。兩種取向的美術(shù)教育各有其合理之處和缺陷,前者持美術(shù)文化傳承和美術(shù)知識(shí)技能傳授的觀點(diǎn),毫無疑問,兒童的美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)是建立在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能之上的,我們不能剝奪兒童從美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),然而過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)本身的系統(tǒng)性容易限制兒童在美術(shù)活動(dòng)中自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,將兒童培養(yǎng)成“美術(shù)工匠”。后者持兒童本位的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓兒童自然發(fā)展、自由表現(xiàn),這種對(duì)兒童的尊重是寶貴的,然而過分關(guān)注兒童的自我發(fā)展,很容易讓他們陷人缺乏指導(dǎo)的困境。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),是一家服務(wù)型的公司。公司自成立以來,以質(zhì)量為發(fā)展,讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié),公司旗下美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)深受客戶的喜愛。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競爭力,努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí),遵守行業(yè)規(guī)范,植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽(yù)和口碑,讓企業(yè)發(fā)展再上新高。
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