檢查與監(jiān)督:1.各教學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)教師課外輔導(dǎo)答疑的管理力度，教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)期初按本辦法要求對(duì)教師安排的輔導(dǎo)答疑時(shí)段的合理性進(jìn)行審核把關(guān)，確保輔導(dǎo)答疑安排的科學(xué)合理，廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)。2.教學(xué)單位要采取措施對(duì)本系教師的課外輔導(dǎo)答疑情況進(jìn)行檢查了解，掌握教師課外輔導(dǎo)答疑工作的開(kāi)展情況，并及時(shí)處理相關(guān)事宜。3.學(xué)校教學(xué)促進(jìn)部原則上每周檢查一次教師輔導(dǎo)答疑情況。答疑時(shí)間內(nèi)擅自缺崗者，按學(xué)校認(rèn)定及處理辦法相關(guān)條款處理。未經(jīng)教學(xué)單位同意并報(bào)教學(xué)促進(jìn)部備案隨意更改輔導(dǎo)答疑安排者，廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)，將通報(bào)教學(xué)單位批評(píng)警示。4，廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo).學(xué)校教務(wù)部等相關(guān)部門和各教學(xué)單位將利用組織學(xué)生座談、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教等方式了解學(xué)生對(duì)教師課外輔導(dǎo)答疑工作的反映，作為教師工作考核的組成部分之一。選擇我們的陪伴優(yōu)學(xué)可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以減輕家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查，教師普遍感到通過(guò)在線答疑輔導(dǎo)有了很大收獲。廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

教師亦將此次線上授課作為一次轉(zhuǎn)變答疑輔導(dǎo)思維、探索答疑輔導(dǎo)**的良機(jī)，教師之間充分分享在線答疑輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與心得，樂(lè)享答疑輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，教師普遍感到通過(guò)在線答疑輔導(dǎo)有了很大收獲，58.04%的教師嘗試了新的答疑輔導(dǎo)模式，依據(jù)線上答疑輔導(dǎo)特點(diǎn)重新調(diào)整了答疑輔導(dǎo)內(nèi)容；17.03%的教師提升了答疑輔導(dǎo)信息化水平。全情投入、各展其能。為確保線上答疑輔導(dǎo)的順利開(kāi)展，各高校廣大教師都積極響應(yīng)、精心準(zhǔn)備，著力提升答疑輔導(dǎo)效果。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，多數(shù)教師（90.55%）認(rèn)為線上答疑輔導(dǎo)投入精力更多。同時(shí)，教師普遍潛心鉆研、勇于創(chuàng)新，大多采用“1個(gè)主要直播平臺(tái)+N個(gè)輔助平臺(tái)”的方式，答疑輔導(dǎo)形式多種多樣、各展其能。多數(shù)教師對(duì)學(xué)校答疑輔導(dǎo)平臺(tái)技術(shù)支持與保障表示滿意。廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級(jí)中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù)。

家庭學(xué)計(jì)劃如下：星期一認(rèn)真完成作業(yè)，翻閱語(yǔ)數(shù)英的課堂記錄筆記，做英語(yǔ)的課外閱讀題，將錯(cuò)題記錄下來(lái)，找出自己錯(cuò)的原因。完成這項(xiàng)以后，再做一些語(yǔ)文有的閱讀理解題。星期二完成作業(yè)，把各科筆記看一遍，做英語(yǔ)題目，記錄錯(cuò)題。再仔細(xì)復(fù)數(shù)學(xué)，在完成課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)下了解一些課外的知識(shí)題。星期三將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文讀一遍，完成作業(yè)翻閱筆記，完成英語(yǔ)課外閱讀，積累錯(cuò)題，并將所有題目翻閱一遍，遮住答案再做一遍，檢查對(duì)錯(cuò)。星期四完成作業(yè)，將各科筆記看一遍，按例完成練，并記錄錯(cuò)題，將，歷史，地理，生物，美術(shù)系統(tǒng)復(fù)一遍。星期五先把一周的知識(shí)都看一遍，再完成作業(yè)。(由于作業(yè)較多，所以先復(fù)，再用大量時(shí)間完成。兩天閱讀課本，翻看筆記，參加課外班。

教師在安排的時(shí)間內(nèi)應(yīng)確保在崗答疑輔導(dǎo)。如中途需要短時(shí)離開(kāi)，應(yīng)在辦公室門上（有**辦公室）或辦公桌上（無(wú)**辦公室）注明“稍候，馬上回來(lái)”等字樣，以方便學(xué)生對(duì)是否等待教師回來(lái)做出判斷，切實(shí)提高答疑時(shí)間的利用率，服務(wù)學(xué)生之所需。答疑時(shí)間內(nèi)應(yīng)使辦公室的門保持開(kāi)啟狀態(tài)，避免學(xué)生因辦公室門關(guān)閉而誤以為教師不在，或認(rèn)為教師在休息而不方便進(jìn)入。因特殊情況在答疑時(shí)間內(nèi)不能到崗者，應(yīng)報(bào)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并以郵件方式向教學(xué)促進(jìn)部報(bào)備。作業(yè)答疑輔導(dǎo)的好處：利用培養(yǎng)良好的性格與心理、提高情商。

在線答疑輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有哪些好處？1.資源利用較大化：各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更普遍的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把較優(yōu)良的教師、較好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。2.學(xué)習(xí)行為自主化：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其明顯特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“5個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上較直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免地會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難。此時(shí)，在線答疑答疑輔導(dǎo)的教師具有不可替代的作用。廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能。廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文差生答疑輔導(dǎo)的方法：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字比較漂亮”、“你做得比較好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了比較大提高。廣東一年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

文章來(lái)源地址: http://www.cdcfah.com/cp/3042468.html