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當(dāng)前位置:首頁(yè)?產(chǎn)品供應(yīng)?教育培訓(xùn)?文體才藝培訓(xùn)?音樂?婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心 金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)供應(yīng)
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老師說大象的鼻子是彎的”“你為什么畫直的鼻子呢?”“因?yàn)榇笙笤谡O果,蘋果太高了,大象夠不著,一使勁鼻子就伸直了。。。,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心。?!庇蒙厦鎺讉€(gè)有意思的啟示來細(xì)細(xì)反思,孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象:比如,樹是由一個(gè)圓圈和一條直線組合而成,房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ冢厦嬖偌由弦粋€(gè)煙囪,左上角千篇一律的掛著個(gè)太陽(yáng)……類似這樣的畫很普遍。這是因?yàn)槲覀冎苯影选敖Y(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子,而忽略了孩子的認(rèn)知過程,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心。孩子在畫畫的時(shí)候不再觀察不再思考,而是機(jī)械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”,這樣的作品畫的再像又有什么意義呢?德國(guó)教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的美術(shù)教育是人的教育,婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心,是美的教育,是情的滲透,是愛的流露。給孩子一個(gè)美好的未來。金華創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)選金華艾柏薇。婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心
提高美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)取向的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,幼兒美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)人類美術(shù)文化傳承這一價(jià)值的初級(jí)階段。2.美術(shù)教育工具論教育取向的美術(shù)教育則著眼于教育,以兒童為本,以美術(shù)作為教育的媒介,通過教育實(shí)現(xiàn)一般的兒童發(fā)展。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童自然發(fā)展,培養(yǎng)幼兒審美、認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)、創(chuàng)造性等多種能力,促進(jìn)兒童健全人格的形成。許多教育家都贊同美術(shù)教育工具論,其中以里德()和羅恩菲爾德為**,他們認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該尊重兒童與生俱來的美術(shù)創(chuàng)作潛能,用順應(yīng)式的指導(dǎo)方式發(fā)揮兒童潛能,保護(hù)兒童的創(chuàng)作熱情,為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì),讓他們自由表現(xiàn),從而讓他們的心靈得到解放,**終達(dá)到個(gè)體與社會(huì)的和諧。兩種取向的美術(shù)教育各有其合理之處和缺陷,前者持美術(shù)文化傳承和美術(shù)知識(shí)技能傳授的觀點(diǎn),毫無疑問,兒童的美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)是建立在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能之上的,我們不能剝奪兒童從美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),然而過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)本身的系統(tǒng)性容易限制兒童在美術(shù)活動(dòng)中自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,將兒童培養(yǎng)成“美術(shù)工匠”。后者持兒童本位的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓兒童自然發(fā)展、自由表現(xiàn),這種對(duì)兒童的尊重是寶貴的,然而過分關(guān)注兒童的自我發(fā)展,很容易讓他們陷人缺乏指導(dǎo)的困境。婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心金華艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。
金華艾柏薇定期為你推薦更多有趣的少兒美術(shù)的創(chuàng)作方法,讓我們?cè)谏賰好佬g(shù)教育的路上與你同行!兒童美術(shù)教育是美術(shù)教育的組成部分,是完善兒童心智發(fā)展的啟蒙教育,兒童美術(shù)教育的實(shí)施發(fā)生在兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)兒童的身心發(fā)展具有較為重要的作用。當(dāng)今時(shí)代的兒童美術(shù)教育是提高兒童審美能力的表現(xiàn),充分開發(fā)兒童智力,表達(dá)兒童自己內(nèi)心的世界。喜愛畫畫是兒童的天性,對(duì)于內(nèi)心無比單純的兒童來講,他們往往用單純的眼睛看待這個(gè)世界,用獨(dú)特的觀察方式和超常的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。因此這樣往往能夠畫出令人倍感親切,淳樸天真,造型奇特的繪畫作品。但筆者通過查閱文獻(xiàn)、一些教育經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷等發(fā)現(xiàn):現(xiàn)今兒童美術(shù)教育存在著一些問題,例如:社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)態(tài)度有所偏差,忽略家長(zhǎng)自身的影響力對(duì)孩子的教育作用,過分的將教育寄托于學(xué)校;年輕的家長(zhǎng)對(duì)兒童美術(shù)教育認(rèn)識(shí)度不夠高,教育方式和方法單一片面化,*注重技能培養(yǎng)等。因此,為了避免進(jìn)入兒童美術(shù)教育的誤區(qū),明確兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng),而不是其他目的,對(duì)兒童實(shí)施合理的、有效的美術(shù)教育非常重要,而對(duì)其現(xiàn)狀所突出的問題進(jìn)行分析找出相應(yīng)對(duì)策。
少兒美術(shù)教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要,而且**好是從孩子啟蒙階段也就是3-5歲開始學(xué)起,培養(yǎng)孩子的興趣,這個(gè)時(shí)間段是兒童獲取知識(shí)**快的。隨著兒童對(duì)美術(shù)的認(rèn)知提升,相應(yīng)的知識(shí)也要按照發(fā)展規(guī)律階段來進(jìn)行教授知識(shí)跟技能,不能跨階段傳授技能跟知識(shí),不然會(huì)起到反效果。下面就給大家詳細(xì)介紹下兒童美術(shù)教育的六個(gè)發(fā)展階段。兒童美術(shù)教育的六個(gè)階段兒童美術(shù)教育的六個(gè)發(fā)展階段介紹:***階段:涂鴉期涂鴉期是孩子表現(xiàn)自我的***個(gè)階段,如果具體劃分的話可以分為:隨意涂鴉、縱橫涂鴉、命名涂鴉三個(gè)小階段。這個(gè)階段的美術(shù)教育主要以探索式的啟蒙為主,對(duì)各種材質(zhì)雙手的觸摸都是涂鴉期兒童需要開發(fā)的美術(shù)元素。第二階段:創(chuàng)意美術(shù)階段創(chuàng)意美術(shù)這個(gè)階段對(duì)于孩子對(duì)環(huán)境的接觸漸擴(kuò)大,對(duì)世界的探索大于自身身體的操控,兒童開始有意識(shí)的作具象表現(xiàn),能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、思想與繪畫之間的關(guān)系,因不斷的接受新概念,故常改變其繪畫概念與形象。這個(gè)階段應(yīng)該以培養(yǎng)兒童審美觀、思維、首腦協(xié)調(diào),讓兒童認(rèn)知、成長(zhǎng)的天性可以**佳的開發(fā)。第三階段:思維美術(shù)階段讓孩子認(rèn)識(shí)世界的**佳時(shí)期,以不同形式、色彩、線條、狀態(tài)啟發(fā)兒童,激發(fā)學(xué)生熱情與興趣。金華書法藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
兒童美術(shù)教育相信大家都明白,是指3~6歲學(xué)齡前兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng),它包括繪畫、手工等內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的目的,是讓幼兒表達(dá)自已對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn),發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力,但有些家長(zhǎng)可能還不是很明白為什么要讓孩子接愛美術(shù)教育、怎么評(píng)價(jià)自己孩子作品等,下面來說說家長(zhǎng)應(yīng)該了解的兒童美術(shù)教育知識(shí),希望對(duì)大家有用。一、為什么要讓孩子盡早接觸兒童美術(shù)教育?如果你認(rèn)為“我家的孩子沒有藝術(shù)細(xì)胞,不是畫畫的料。”,或者“我又不想讓他(她)將來當(dāng)畫家,用不著學(xué)美術(shù)。”那么你錯(cuò)了。美術(shù)教育家研究發(fā)現(xiàn):兒童在10歲前都有潛在的繪畫能力,像走路、說話一樣同步發(fā)展。喜歡畫畫是孩子的天性,每一個(gè)沒經(jīng)過錯(cuò)誤引導(dǎo)和干預(yù)的孩子所具備的創(chuàng)造力、想象力和隨心所欲的表現(xiàn)力往往是我們成人所不及的??茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)可以幫助其健康成長(zhǎng)。進(jìn)行兒童美術(shù)創(chuàng)作不*提高繪畫能力,它還可以:1、發(fā)展兒童觀察能力和感知能力,形成敏銳的觀察力和細(xì)膩的感知力。2、培養(yǎng)豐富情感,畫畫有利于兒童感情宣泄,放松身心,同時(shí)陶冶情操、提高修養(yǎng),使人生充實(shí)完美。3、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,不斷探索、嘗試新的繪畫內(nèi)容和技法,表現(xiàn)個(gè)性。金華兒童美術(shù)考級(jí)培訓(xùn)。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)課程
金華幼兒藝術(shù)培訓(xùn)哪家好?婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心
兒/童/美/術(shù)/教/育兒童美術(shù)教育你了解嗎兒童來到這個(gè)世界,**先接觸到的是圖形和聲音。當(dāng)兒童對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí),就會(huì)想辦法表達(dá)和抒發(fā)自己的情感,繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對(duì)世界認(rèn)識(shí)的**好的媒介。兒童繪畫有了這樣一個(gè)心靈的渴求,美術(shù)活動(dòng)自然而然的成為幼兒**喜愛的活動(dòng)之一。在美術(shù)創(chuàng)作中,兒童不*能得到精神上的升華,而且能獲得人生難以言語的快樂、幸福和滿足感。兒童美術(shù)成長(zhǎng)階段在兒童的成長(zhǎng)過程中的不同時(shí)期,對(duì)美術(shù)繪畫有著不同的認(rèn)知與理解。01隨意涂鴉階段(14個(gè)月—2歲左右)涂鴉可以讓幼兒在享受由肢體運(yùn)動(dòng)帶來的快樂的同時(shí),從中練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力,以及肌肉關(guān)節(jié)控制能力。02控制涂鴉階段(2歲半左右—3歲左右)幼兒開始意識(shí)到紙上的涂鴉是由自己動(dòng)作產(chǎn)生的,并開始嘗試不斷練習(xí),在練習(xí)中獲得能夠自我控制的自信。03命名涂鴉(3歲左右—4歲)幼兒開始有目的性的涂鴉,逐漸學(xué)會(huì)把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來。涂鴉的練習(xí)促進(jìn)了幼兒思考能力與語言能力的結(jié)合。此時(shí)期被認(rèn)為是幼兒開始接受藝術(shù)教育的**佳時(shí)期。04前樣式化期(4歲—7歲)幼兒開始有意識(shí)地去創(chuàng)造形體,并嘗試?yán)闷渥詣?chuàng)的藝術(shù)語言與外界溝通;追尋新的觀念,建立起個(gè)人的表現(xiàn)方式。婺城區(qū)暑期藝術(shù)培訓(xùn)中心
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))。公司自成立以來,以質(zhì)量為發(fā)展,讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié),公司旗下美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)深受客戶的喜愛。公司從事教育培訓(xùn)多年,有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù),還有一批**的專業(yè)化的隊(duì)伍,確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)立足于全國(guó)市場(chǎng),依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力,融合前沿的技術(shù)理念,飛快響應(yīng)客戶的變化需求。
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