通過性格評測、知識漏洞診斷、教學(xué)計劃設(shè)計、疑難問題攻堅、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享等一系列服務(wù)，為每一個孩子單獨制定極具針對性的教學(xué)培養(yǎng)方案，實現(xiàn)真正意義上的“個性化”教學(xué)，效果十分卓著。多年來，已經(jīng)幫助眾多學(xué)生考入了自己理想的學(xué)府，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，安徽小學(xué)在線家教，提高了學(xué)生的個人素質(zhì)，安徽小學(xué)在線家教，得到了家長與社會的普遍好評，樹立了良好的企業(yè)形象，安徽小學(xué)在線家教。一對一在線家教輔導(dǎo)課程經(jīng)過多年的發(fā)展，正規(guī)的機(jī)構(gòu)都有比較成熟的模式。線上家教用戶與市場規(guī)模雙雙增長，手機(jī)線上家教用戶比重不斷上升。安徽小學(xué)在線家教

與讓孩子參加“線下輔導(dǎo)”班相比，“在線家教”的優(yōu)勢顯而易見，一是降低了輔導(dǎo)成本。家長只需很少的投資，就能對孩子的功課進(jìn)行集中輔導(dǎo)，有時候還能享受到一對一的服務(wù)，相比那些收費高昂的線下輔導(dǎo) 班，占據(jù)價格上的優(yōu)勢。二是滿足了家長對較好教育資源的需求。家長可以根據(jù)授課者的講課和服務(wù)水平選擇孩子喜歡的教師對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，這是線下輔導(dǎo) 班無法比擬的。“在線家教”盡管有很多優(yōu)勢，但其不足也十分明顯，較大的弊端是不像“線下輔導(dǎo)”那樣，教師可以及時收集和反饋來自于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，對學(xué)生難以實施有效的監(jiān)控，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量堪憂。如何克服這一弊端，保證“在線家教”的質(zhì)量和效率，既是對線上輔導(dǎo)老師教學(xué)智慧的考驗，也涉及到家長對孩子的管理和在線輔導(dǎo)平臺的科學(xué)使用。安徽小學(xué)在線家教全球在線學(xué)習(xí)行業(yè)收入2010年的321億美元，預(yù)計到了2015年，收入將達(dá)到1070億美元。

我國現(xiàn)存的中小學(xué)線上家教的現(xiàn)狀，從學(xué)生和教師兩個方面揭示了現(xiàn)存的弊端。學(xué)生方面，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與線上家教的目的是相悖；而教師制作的中小學(xué)教育網(wǎng)，有存在諸多問題，主要有兩點，一是教育網(wǎng)只是傳統(tǒng)課堂在時空方面的延伸，二是還是本著“應(yīng)試教育”的老路子。形式上改變，沒有引起實質(zhì)的變化。較后提出了一些關(guān)于中小學(xué)教育網(wǎng)的建議。特別提出了建立課外活動類網(wǎng)校，也提了一些創(chuàng)建的基本要求。再具體提出“轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想”，即重新理解教育價值觀、教育評價標(biāo)準(zhǔn)以及人才觀；“加強線上家教中應(yīng)用性研究”，網(wǎng)校之所以毫無新意，不*與傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想有關(guān)，還與對于“線上家教”本身的應(yīng)用性研究。

從集體教學(xué)和單向化的信息傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)榧w教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合和交互式的學(xué)習(xí)方式。 自17世紀(jì)以來，課堂教學(xué)一直是世界各國、各種類型教育的主要組織形式，這種形式體現(xiàn)了大工業(yè)生產(chǎn)的特征，具有科學(xué)化、規(guī)范化、高效化等種種優(yōu)點。隨著信息時代的到來和對人才素質(zhì)的更高要求，其弊端也愈顯突出，如不利于學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮、不利于因材施教、不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等，因而受到人們越來越多的指責(zé)。而網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于院校教學(xué)，可在很大程度上改善這種狀況。網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)所具有的交互功能，可以為學(xué)習(xí)者提供多種不同選擇。在線家教讓學(xué)習(xí)更方便,不受時間和地點的限制。

中小學(xué)線上家教要得到長足的發(fā)展，我們應(yīng)該做到以下兩點： 轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想: 1、首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價值觀、教育評價標(biāo)準(zhǔn)。以前，我們評價教育結(jié)果的*有標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標(biāo)志。如何利用現(xiàn)有知識、創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。我們必須將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。個人素質(zhì)的中心是：品德個性、創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力、協(xié)作精神、思維品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)意識等。其次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系 2、加強線上家教中應(yīng)用性研究： 如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究、線上家教的教學(xué)軟件平臺研究、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的研究等等。線上家教指的是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。山東5年級在線家教

在線家教具有效率高、方便、低門檻、教學(xué)資源豐富的特點。安徽小學(xué)在線家教

關(guān)于加快我國線上家教發(fā)展步伐的政策性建議針對以上問題，結(jié)合OECD國家的經(jīng)驗，我們特向相關(guān)部門和有關(guān)方面提出如下政策性建議： 1.有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的制作，教育部應(yīng)該在各試點高校中統(tǒng)籌，充分利用較好資源，讓大家共享，而不能過多的重復(fù)制作，造成浪費。 2.相關(guān)部門有關(guān)部門應(yīng)盡快研究制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)**、激勵教師投入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、各高校學(xué)分互換和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)等有關(guān)政策。 3.試點高校必須具備一定的條件，不宜盲目擴(kuò)大。各試點高校應(yīng)將校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面向校外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，首先應(yīng)將校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搞好。安徽小學(xué)在線家教

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