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當(dāng)前位置:首頁?產(chǎn)品供應(yīng)?教育培訓(xùn)?文體才藝培訓(xùn)?音樂?婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)供應(yīng)
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藝術(shù)教育是當(dāng)今教育中不可缺少的部分,詩人王維曾寫道:“完美之人物,不可備真善美之德,婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校,欲達(dá)此理想,于是教育之事起,教育之事亦分為之三部,智育、德育、美育是也?!彼囆g(shù)教育的歷史也是特別悠長,早在我國先秦時期和西方古希臘時期,就注意到藝術(shù)教育的問題。但是到如今,科技飛速發(fā)展,藝術(shù)教育并沒有引起足夠的重視,想想我們小初高的美術(shù)音樂課,是不是全被需要考試的課給占用了呢?藝術(shù)教育其實是一個整體系統(tǒng)的教育,孩子從小就應(yīng)該是整體發(fā)展,不單單只是接受強(qiáng)制性的應(yīng)試教育,更多是相互結(jié)合學(xué)習(xí)。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期,這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。在國外,有先進(jìn)的藝術(shù)教育理念,他們非常關(guān)注孩子們從小對藝術(shù)的認(rèn)識和體驗。比如美國,藝術(shù)教育與其他學(xué)科同等重要,在美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中,藝術(shù)第1次被確定為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。藝術(shù)課程與其他學(xué)科放在同等地位,這引起了全球教育同行的關(guān)注。也證明了藝術(shù)教育有極其重要的地位,婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校,是不可缺少的內(nèi)容。我們通過藝術(shù)教育,可以普及到藝術(shù)的基本知識,就比色彩,能使人們感知到多彩的世界,婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校,提高我們的和藝術(shù)修養(yǎng)?,F(xiàn)在社會中處處都含有藝術(shù)。金華藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家價格低?婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
想象是創(chuàng)新的源泉,創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力,在兒童美術(shù)教育中,想象力的培養(yǎng)比技能技巧更為重要,為了促進(jìn)和發(fā)展兒童的想象力創(chuàng)造力1.故事想象法通過語言邏輯和非語言邏輯的變換啟發(fā)學(xué)生去添加串聯(lián)情景或改變情景聯(lián)想。例如:講解小老鼠偷油吃的故事,老師說:我們在睡覺的時候有一種動物是不睡覺的,他是夜間行動的,因為白天他不敢出來怕被人追打,從而引入繪畫主題:老鼠。2.借形幾何法借助具象的形狀或讓幾何形變化重組進(jìn)行聯(lián)想。3.盲畫想象法通過隨意主動的創(chuàng)造或自然產(chǎn)生偶然的抽象痕跡進(jìn)行聯(lián)想。4.夸張想象法啟發(fā)學(xué)生改變主體的形狀,比例,質(zhì)感,數(shù)量,功能等進(jìn)行聯(lián)想。5.擬人想象法把物當(dāng)作人或者轉(zhuǎn)換角色的聯(lián)想。6.**否定法通過**引導(dǎo),對客觀想象進(jìn)行否定,多角度進(jìn)行聯(lián)想。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)公司金華幼兒藝術(shù)培訓(xùn)哪家好?
提高美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)取向的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,幼兒美術(shù)教育是實現(xiàn)人類美術(shù)文化傳承這一價值的初級階段。2.美術(shù)教育工具論教育取向的美術(shù)教育則著眼于教育,以兒童為本,以美術(shù)作為教育的媒介,通過教育實現(xiàn)一般的兒童發(fā)展。這種觀點強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童自然發(fā)展,培養(yǎng)幼兒審美、認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)、創(chuàng)造性等多種能力,促進(jìn)兒童健全人格的形成。許多教育家都贊同美術(shù)教育工具論,其中以里德()和羅恩菲爾德為**,他們認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該尊重兒童與生俱來的美術(shù)創(chuàng)作潛能,用順應(yīng)式的指導(dǎo)方式發(fā)揮兒童潛能,保護(hù)兒童的創(chuàng)作熱情,為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會,讓他們自由表現(xiàn),從而讓他們的心靈得到解放,**終達(dá)到個體與社會的和諧。兩種取向的美術(shù)教育各有其合理之處和缺陷,前者持美術(shù)文化傳承和美術(shù)知識技能傳授的觀點,毫無疑問,兒童的美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)是建立在美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能之上的,我們不能剝奪兒童從美術(shù)活動中學(xué)習(xí)的機(jī)會,然而過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)本身的系統(tǒng)性容易限制兒童在美術(shù)活動中自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,將兒童培養(yǎng)成“美術(shù)工匠”。后者持兒童本位的觀點,強(qiáng)調(diào)讓兒童自然發(fā)展、自由表現(xiàn),這種對兒童的尊重是寶貴的,然而過分關(guān)注兒童的自我發(fā)展,很容易讓他們陷人缺乏指導(dǎo)的困境。
美術(shù)教育**談兒童美術(shù)教育的啟示德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!?、馬蒂斯的啟示:繪畫不需要規(guī)則有個女子去參觀馬蒂斯的畫室,仔細(xì)欣賞完他剛完成的一幅畫之后,對他說:“這個女人的手臂太長了”馬蒂斯立刻回答:“夫人,您弄錯了,這不是女人,這是一幅畫”我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運用規(guī)則,卻錯失眼前的杰作?不知道沒有規(guī)則其實更好。孩子畫畫沒有目的,他們憑性情,靠靈感,為宣泄為好玩為好奇而畫畫,所以孩子的畫才純真可愛,爛漫自然,以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學(xué)習(xí),蘇東坡感慨:“天真爛漫是吾師”,畢加索也說:“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫畫”。2、癩蛤蟆的啟示:繪畫沒有標(biāo)準(zhǔn)一只蜈蚣在廣場上跳舞,優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩,非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了蜈蚣的表演,當(dāng)蜈蚣休息的時候,癩蛤蟆上前致意說自己的計算本領(lǐng)很高但有一點不明白“你怎么知道先動哪一條腿呢?哪一條腿是第2個第7個動作呢?你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么?是站著不動還是彎起來?”蜈蚣迷惑了一陣,然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。金華兒童美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校。
把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的***目標(biāo),這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小,又擦又改,小心翼翼,刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品:“你***畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能"來簡単看待,導(dǎo)致很多有主見的兒童因為"畫得不像",而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會。孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受,他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的,就是**像。如:孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長,畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實,所以,家長在看孩子的畫時,不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫,畫出自己的想法,畫出自己的心意。兒童美術(shù)教育要注意什么?在對孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中,還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗,美的因素?zé)o所不在,少兒審美素質(zhì)教育是少兒***發(fā)展教育的重要組成部分。它對少兒情感的培養(yǎng),個性的陶冶,甚至對其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的,兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)教育本身。金華艾柏薇兒童素描培訓(xùn)。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)公司
金華幼兒創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
這個寓言給我們一個很好的啟示:藝術(shù)活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動,理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對孩子來說無疑是一場災(zāi)難,技法擾亂了孩子依靠直覺進(jìn)行繪畫的實踐,標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由3、沙子泥巴的啟示:繪畫很簡單一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦,一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀忘返。這是因為沙子和泥土看起來太簡單了,讓孩子的心情很放松,沙子和泥土太好玩了,讓孩子體驗到自由創(chuàng)造的極大:可以堆成山,堆成房子,堆成沙發(fā)…….捏成小人,捏成青蛙,捏成蝴蝶,捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒有人去約束,去要求,去干擾,更沒有心理負(fù)擔(dān),有的只是放松的心情,在自然寬松的氛圍中,在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀,創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞,靈感在中自然綻放,時間在不知不覺中悄然溜走,孩子的生命充滿了歡樂。4、老師改畫的啟示:尊重孩子6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽,回家后撅著嘴不高興的說:“我再也不畫畫了”我很納悶,孩子一向喜歡畫畫的,就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么?”“大象的鼻子,我畫的是直的。婺城區(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)等,目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn),為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點競爭力,努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識,遵守行業(yè)規(guī)范,植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。在社會各界的鼎力支持下,持續(xù)創(chuàng)新,不斷鑄造***服務(wù)體驗,為客戶成功提供堅實有力的支持。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/3055147.html
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