這個(gè)寓言給我們一個(gè)很好的啟示：藝術(shù)活動(dòng)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長(zhǎng)的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺(jué)進(jìn)行繪畫的實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由3、沙子泥巴的啟示：繪畫很簡(jiǎn)單一堆沙子平淡無(wú)奇能夠讓孩子聚精會(huì)神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀忘返。這是因?yàn)樯匙雍湍嗤量雌饋?lái)太簡(jiǎn)單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造的極大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒(méi)有人去約束，婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)電話，去要求，去干擾，更沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，有的只是放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)電話，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在中自然綻放，婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)電話，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂(lè)。4、老師改畫的啟示：尊重孩子6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說(shuō)：“我再也不畫畫了”我很納悶，孩子一向喜歡畫畫的，就問(wèn)孩子原因。孩子說(shuō)“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的。金華兒童素描培訓(xùn)哪家好？婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)電話

    想象是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力，在兒童美術(shù)教育中，想象力的培養(yǎng)比技能技巧更為重要，為了促進(jìn)和發(fā)展兒童的想象力創(chuàng)造力1.故事想象法通過(guò)語(yǔ)言邏輯和非語(yǔ)言邏輯的變換啟發(fā)學(xué)生去添加串聯(lián)情景或改變情景聯(lián)想。例如：講解小老鼠偷油吃的故事，老師說(shuō)：我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候有一種動(dòng)物是不睡覺(jué)的，他是夜間行動(dòng)的，因?yàn)榘滋焖桓页鰜?lái)怕被人追打，從而引入繪畫主題：老鼠。2.借形幾何法借助具象的形狀或讓幾何形變化重組進(jìn)行聯(lián)想。3.盲畫想象法通過(guò)隨意主動(dòng)的創(chuàng)造或自然產(chǎn)生偶然的抽象痕跡進(jìn)行聯(lián)想。4.夸張想象法啟發(fā)學(xué)生改變主體的形狀，比例，質(zhì)感，數(shù)量，功能等進(jìn)行聯(lián)想。5.擬人想象法把物當(dāng)作人或者轉(zhuǎn)換角色的聯(lián)想。6.**否定法通過(guò)**引導(dǎo)，對(duì)客觀想象進(jìn)行否定，多角度進(jìn)行聯(lián)想。婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)金華幼兒書法培訓(xùn)學(xué)校。

    ViktorLewenfeld）于1945年發(fā)表的研究成果，將兒童分為視覺(jué)型和觸覺(jué)型兩類。視覺(jué)型的兒童是觀察者，他們通常從事物的表象接近事物，一般從輪廓開(kāi)始，將部分的視覺(jué)印象**成一個(gè)完整的印象。他們能分析形狀的特點(diǎn)、物體的結(jié)構(gòu)，以及這些形狀和結(jié)構(gòu)受到光影、色彩、氣氛和距離影響時(shí)所產(chǎn)生的變化。他們甚至將強(qiáng)烈的觸感也轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形式。對(duì)視覺(jué)型的兒童來(lái)說(shuō)，形狀和形式的復(fù)雜、變化不足的外表永遠(yuǎn)是令人興奮和愉快的體驗(yàn)。而觸覺(jué)型的兒童則以內(nèi)部體感左右其造型特征，他們利用來(lái)自肌肉感、動(dòng)覺(jué)、觸摸、味覺(jué)、重力感和溫度覺(jué)的印象以及全部自我體驗(yàn)與外界建立關(guān)系，他們往往通過(guò)夸張和改變形狀來(lái)表達(dá)對(duì)一些人重要與否的看法，思維也往往與具有情緒特征的細(xì)節(jié)相聯(lián)系。與視覺(jué)型相比，觸覺(jué)型的兒童更為主觀，其主觀價(jià)值決定著物體的形式和色彩。視覺(jué)型的兒童可能遵循一般的兒童美術(shù)發(fā)展規(guī)律，較終走向?qū)憣?shí)，而觸覺(jué)型的兒童則可能呈現(xiàn)非寫實(shí)的面貌。按照羅恩菲德的研究，大約47%的兒童屬于典型的視覺(jué)型，32%的兒童是典型的觸覺(jué)型，其余介乎于兩者之間。可見(jiàn)，視覺(jué)型的兒童還是占多數(shù)。另外，隨著圖片、影視、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的普及。

    我們知道學(xué)好美術(shù)，當(dāng)然要從小教育，因此在對(duì)待少兒的美術(shù)教育，家長(zhǎng)和老師就要格外的細(xì)心，下面小編整理了少兒美術(shù)教育的8大誤區(qū)，希望家長(zhǎng)和老師引以為戒！誤區(qū)1：孩子畫得一點(diǎn)兒也不像，沒(méi)有繪畫天分，不用學(xué)美術(shù)父母需要對(duì)兒童美術(shù)教育有一個(gè)科學(xué)的觀念，并懂得欣賞孩子的作品。我覺(jué)得，父母讓2～9歲的孩子接受美術(shù)教育，目標(biāo)不是要培養(yǎng)小畫家，而是讓孩子在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中獲得快樂(lè)、陶冶情操、開(kāi)拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育的活動(dòng)應(yīng)該是富有美感的、快樂(lè)的、創(chuàng)造性的游戲過(guò)程，對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)，也可以是一種藝術(shù)形式的心理***。大多數(shù)孩子喜歡用美術(shù)來(lái)表達(dá)情感，不愛(ài)畫畫并不能說(shuō)明他就沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞。他可能會(huì)更喜歡捏泥巴玩陶藝，或是剪紙編織做手工，或吹塑紙版畫等。總之，美術(shù)的形式是多樣化的，“像”與“不像”不是評(píng)判一幅美術(shù)作品好壞和孩子是否有藝術(shù)天賦的標(biāo)準(zhǔn)。小孩子刷墻式的涂鴉也好，玩泥巴也好，都是一種嘗試體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子充分享受情緒的宣泄與探索的樂(lè)趣，所以家長(zhǎng)不要限制孩子自由，也別對(duì)小孩指手劃腳。小孩子畫畫皆由心起，充滿童真童趣的涂鴉符號(hào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的“畫得像”的簡(jiǎn)筆畫有意義的多。金華藝術(shù)培訓(xùn)選哪家？

    油畫棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫紙、卡紙、白報(bào)紙、彩色卡紙、舊報(bào)紙、廣告紙等等，和孩子一起玩繪畫游戲、手工游戲，吸引孩子動(dòng)手參與，漸漸地適應(yīng)活動(dòng)，樂(lè)于活動(dòng)，期待活動(dòng)的開(kāi)始。第二，多肯定、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。兒童畫是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的游戲，不能以大人固有的眼光來(lái)看待。鼓勵(lì)孩子大膽作畫，多為孩子的進(jìn)步加油鼓勁，多表?yè)P(yáng)多贊賞，給孩子多一點(diǎn)的自信。第三，多引導(dǎo)、少示范、不照抄。有時(shí)我會(huì)先畫給孩子們看，然后將我的示范收掉，鼓勵(lì)他們自己畫，畫得不一樣也很好。第四，多和孩子交流討論，幫助孩子豐富畫面?；顒?dòng)從主題交流開(kāi)始，收集相關(guān)的資料和實(shí)物，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言說(shuō)出自己的看法。畫畫的同時(shí)也要多交流，當(dāng)孩子畫不下去的時(shí)候，進(jìn)行一些引導(dǎo)性的交談，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，自己來(lái)豐富畫面。第五，尊重孩子。孩子都有自己的個(gè)性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨讓他嘗試一下，然后再比較給他看，這樣做遠(yuǎn)比你說(shuō)教的效果好。畫畫過(guò)程中不干涉孩子運(yùn)用圖形和顏色，讓孩子做畫畫的主人，讓孩子體驗(yàn)畫畫的樂(lè)趣，并進(jìn)一步得到提高。孩子間不做無(wú)謂的個(gè)體比較，每個(gè)孩子都是***的。金華艾柏薇兒童美術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育

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    幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息，其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質(zhì)和內(nèi)心氣質(zhì)等，他們的繪畫是**純凈的無(wú)意識(shí)藝術(shù)形態(tài)，他們大膽的畫線，率性的著色，有天馬行空的想象力，不拘一格的創(chuàng)造力，他們有著獨(dú)特的思維和視角。很多藝術(shù)大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。比如：畢加索、湯伯利、康定斯等。人體大腦創(chuàng)造力的形成過(guò)程：觀察--思考--創(chuàng)意--表現(xiàn)。這正是現(xiàn)代兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，美術(shù)是觀察、思考、想象和表現(xiàn)的行為，是高級(jí)的視覺(jué)加工和思考過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要工具。據(jù)科學(xué)家考證，0到6歲是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，可以到達(dá)總數(shù)量的60%，而這期間都是以具體的感官操作為主，現(xiàn)代兒童美術(shù)教育正是以豐富的感官刺激，提供了腦發(fā)展所需要的要素，刺激了突觸的再生，刺激了右腦的發(fā)展，形成長(zhǎng)期記憶，使大腦神經(jīng)更密集。由此可見(jiàn)美術(shù)活動(dòng)對(duì)兒童潛能開(kāi)發(fā)的重要性。怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作那么如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作呢?結(jié)合自己從事多年兒童美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，大致總結(jié)如下：***，從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩，都喜歡新的東西，所以開(kāi)頭幾次活動(dòng)我會(huì)盡量多提供一些繪畫工具。婺城區(qū)美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)電話

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)致力于為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)，一切以用戶需求為中心，深受廣大客戶的歡迎。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。

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