一、學前兒童美術(shù)教育的定義與內(nèi)涵(一)學前兒童美術(shù)教育的定義狹義的兒童美術(shù)教育是指教育者有目的、有計劃地借助美術(shù)手段，遵循美術(shù)原則對兒童的美術(shù)活動進行適宜的干預和指導，使其在愉悅的氛圍中學習感受美、表現(xiàn)美并建立和遵守美術(shù)規(guī)則的活動。而廣義的兒童美術(shù)教育還包括兒童在自然和社會環(huán)境中受到美的熏陶，潛移默化地發(fā)展審美能力的過程。學前兒童美術(shù)教育是面向0--6歲兒童開展的美術(shù)教育，它是學前教育課程的一個基本領域，是學前兒童藝術(shù)教育的重要組成部分。(二)美術(shù)教育的兩種取向美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育兩個方面來界定。因為對兩個方面?zhèn)戎夭煌?，美術(shù)教育事實上有兩種取向:一是美術(shù)取向的美術(shù)教育，也稱為美術(shù)教育本質(zhì)論:二是教育取向的美術(shù)教育，相對應稱為美術(shù)教育工具論。1.美術(shù)教育本質(zhì)論;美術(shù)取向的美術(shù)教育立足于美術(shù)本身，以美術(shù)為本，通過教學手段傳遞美術(shù)知識和技能，實現(xiàn)美術(shù)學科自身的價值，發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。艾斯納()作為美術(shù)教育本質(zhì)論的**人物，婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)，認為美術(shù)能力不是自然成長的結(jié)果，而是成人教育的結(jié)果，美術(shù)教育應該通過教師系統(tǒng)的教學，婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)，使幼兒了解美術(shù)原理和歷史，婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)，學習與運用美術(shù)概念，發(fā)展審美能力。金華兒童素描培訓哪家好？婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)

    很多家長感覺幼兒不用學美術(shù)，感覺學兒童美術(shù)以后也沒什么用，兒童美術(shù)教育發(fā)展前景如何呢？認真分析了解后發(fā)現(xiàn)除基礎兒童美術(shù)知識外，從小培養(yǎng)孩子的習慣、審美、創(chuàng)作、自信、觀察等非常之重要。俗話說：孩子3歲看小7歲看老，當家長必須從小就開始注意孩子的衣食住行用、德智體美等方面的發(fā)展方向以及特別項目按照孩子的喜好重點培訓。兒童美術(shù)教育發(fā)展前景如何：1、兒童美術(shù)是德智體美的末尾一項，主要鍛煉孩子的美術(shù)基礎知識、對事物的審美、觀察、創(chuàng)新、自信、表達等多方面立體化挖掘孩子隱藏在冰山下的潛能，當然對于特別喜歡畫畫的孩子以及以后想長期培養(yǎng)為職業(yè)型的話，從小就開始潛移默化的給予培養(yǎng)鍛煉的機會和空間，未來發(fā)展職業(yè)：美術(shù)大師、美術(shù)老師、插畫師、創(chuàng)意畫等等2、學畫畫主要是視覺體驗感悟，審美力+創(chuàng)造力=未來贏家，清大ssk教學就主要針對3-7歲孩子學兒童創(chuàng)意畫美術(shù)課程更好的挖掘孩子冰山體系下的潛能：想象力、審美力、觀察力、情商力、創(chuàng)新力、自信力、專注力、表達力等。主要發(fā)散思維與想象力、觀察力、講故事、設計美學（服裝、飾品、產(chǎn)品等）3、良好的德育美，學美術(shù)過程中都會潛移默化的聽很多故事，了解人善美.4、開發(fā)兒童的智力。婺城區(qū)美術(shù)基礎藝術(shù)培訓聯(lián)系方式金華艾柏薇藝術(shù)培訓教育。

    幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息，其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質(zhì)和內(nèi)心氣質(zhì)等，他們的繪畫是**純凈的無意識藝術(shù)形態(tài)，他們大膽的畫線，率性的著色，有天馬行空的想象力，不拘一格的創(chuàng)造力，他們有著獨特的思維和視角。很多藝術(shù)大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。比如：畢加索、湯伯利、康定斯等。人體大腦創(chuàng)造力的形成過程：觀察--思考--創(chuàng)意--表現(xiàn)。這正是現(xiàn)代兒童美術(shù)學習的過程，美術(shù)是觀察、思考、想象和表現(xiàn)的行為，是高級的視覺加工和思考過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要工具。據(jù)科學家考證，0到6歲是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡建構(gòu)的關(guān)鍵時期，可以到達總數(shù)量的60%，而這期間都是以具體的感官操作為主，現(xiàn)代兒童美術(shù)教育正是以豐富的感官刺激，提供了腦發(fā)展所需要的要素，刺激了突觸的再生，刺激了右腦的發(fā)展，形成長期記憶，使大腦神經(jīng)更密集。由此可見美術(shù)活動對兒童潛能開發(fā)的重要性。怎么引導孩子進行美術(shù)創(chuàng)作那么如何引導孩子進行美術(shù)創(chuàng)作呢?結(jié)合自己從事多年兒童美術(shù)教育的經(jīng)驗，大致總結(jié)如下：***，從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩，都喜歡新的東西，所以開頭幾次活動我會盡量多提供一些繪畫工具。

    隨便選一個就好我們家長有很多誤區(qū)，自己不懂畫畫，就覺得所有的美術(shù)培訓班都大同小異，因為覺得選一家好的培訓機構(gòu)又花時間，還要多花錢，不值得，所以不如就找一家收費低的小畫鋪，但這種觀點其實是不正確的，既浪費了時間，又耽誤了孩子。正規(guī)的美術(shù)培訓機構(gòu)擁有專業(yè)的老師和豐富的課程體系，其中投入了大量的精力、財力為不同年齡段的孩子設計了不同的學習計劃?？茖W的計劃有助于孩子在短時間內(nèi)提高，舒適的環(huán)境也能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，因此這***不是幾百塊錢學費能體現(xiàn)的差距。孩子在幼時獲得良好的教育，對孩子的未來的影響是不可估量的。因此家長朋友們，千萬不要因小失大。美術(shù)學習是個長期過程，父母在考察美術(shù)班時還要考慮學費是否能輕松負擔。各個美術(shù)班的條件、課時長短、費用多少以及付款方式都不相同，需事先打聽好。無論選擇什么樣的美術(shù)班，在給孩子報名之前，一定要多打聽一下這個培訓機構(gòu)在家長里的口碑如何，帶著孩子一起參加一次試聽課，對該教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教學方式能有近距離的接觸了解，然后再根據(jù)自己孩子的需求和報班目的做出選擇。誤區(qū)4：孩子只要畫畫得好就行。金華艾柏薇兒童素描培訓。

    兒/童/美/術(shù)/教/育兒童美術(shù)教育你了解嗎兒童來到這個世界，**先接觸到的是圖形和聲音。當兒童對事物有了一定的認識，就會想辦法表達和抒發(fā)自己的情感，繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對世界認識的**好的媒介。兒童繪畫有了這樣一個心靈的渴求，美術(shù)活動自然而然的成為幼兒**喜愛的活動之一。在美術(shù)創(chuàng)作中，兒童不僅能得到精神上的升華，而且能獲得人生難以言語的快樂、幸福和滿足感。兒童美術(shù)成長階段在兒童的成長過程中的不同時期，對美術(shù)繪畫有著不同的認知與理解。01隨意涂鴉階段（14個月—2歲左右）涂鴉可以讓幼兒在享受由肢體運動帶來的快樂的同時，從中練習手眼協(xié)調(diào)能力，以及肌肉關(guān)節(jié)控制能力。02控制涂鴉階段（2歲半左右—3歲左右）幼兒開始意識到紙上的涂鴉是由自己動作產(chǎn)生的，并開始嘗試不斷練習，在練習中獲得能夠自我控制的自信。03命名涂鴉（3歲左右—4歲）幼兒開始有目的性的涂鴉，逐漸學會把自己的生活經(jīng)驗與涂鴉聯(lián)系起來。涂鴉的練習促進了幼兒思考能力與語言能力的結(jié)合。此時期被認為是幼兒開始接受藝術(shù)教育的**佳時期。04前樣式化期（4歲—7歲）幼兒開始有意識地去創(chuàng)造形體，并嘗試利用其自創(chuàng)的藝術(shù)語言與外界溝通；追尋新的觀念，建立起個人的表現(xiàn)方式。金華藝術(shù)培訓學校選金華艾柏薇。婺城區(qū)兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)

金華艾柏薇藝術(shù)培訓機構(gòu)。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)

    在身心發(fā)展方面，兒童時期是一生中成長較快的時期。對不同階段兒童身心特征的描述見諸許多心理學著作，但這些描述較大的弊端就是將一種連續(xù)的、表現(xiàn)為差異性的發(fā)展劃分成一些靜態(tài)的階段。對發(fā)展趨勢的動態(tài)把握可能更有價值，既保持了發(fā)展的連續(xù)性，又與我們教育者的努力方向相一致。因此，將對兒童一般發(fā)展趨勢的描述與對當代社會中兒童的身心特征結(jié)合起來思考，是一種非常明智的策略。教育者要考慮的三個問題任何想對他人實施教育的人都必須考慮三個基本因素：一是學習者的本質(zhì)和特征，二是每位教育者需要選擇的教與學的內(nèi)容，三是教育發(fā)生的特定社會價值。如果我們承認這一觀點的合理性，那么轉(zhuǎn)至兒童美術(shù)教育領域，就變成了這樣三個問題：作為美術(shù)學習者的兒童的身心究竟具有什么特征？應該讓學生學習什么樣的美術(shù)？實施兒童美術(shù)的社會環(huán)境及其價值特征如何？不同時代和地域?qū)@三個問題的回答，是造成不同時代和地域的兒童美術(shù)教育具有不同面貌的主要原因。在討論這一問題的時候，首先應該確定兒童究竟指的是人生歷程中的哪一階段。我們基于對兒童美術(shù)的理解，認為兒童美術(shù)的對象包括兒童與少年兩個階段，年齡跨度為3歲至15歲左右。所以。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓機構(gòu)

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