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詳細(xì)說(shuō)明
沒(méi)有了美術(shù)基礎(chǔ),創(chuàng)作也只能是空談。(三)學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵在了解了美術(shù)教育的兩種基本取向之后,我們需要汲取兩種觀點(diǎn)的合理之處,將它們有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),在此基礎(chǔ)上來(lái)理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵,婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司。4一方面,游戲是兒童的基本活動(dòng),是幼兒園的重要教育手段,美術(shù)游戲作為學(xué)前兒童美術(shù)教育的一部分給予了兒童充分滿足自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使他們?cè)谟淇熳杂傻挠螒蛑邪l(fā)展各種能力,為健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。然而單純的美術(shù)游戲無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的全部?jī)r(jià)值,還需要成人設(shè)計(jì)、組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)有目的、有計(jì)劃的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增加兒童對(duì)世界的特殊經(jīng)驗(yàn)和了解,培養(yǎng)他們的形體感、色彩感、線條韻律感、材質(zhì)感,婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司、構(gòu)圖感和空間感,婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司,使他們?cè)趯?duì)美術(shù)的感受和欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造中提高審美能力。另一方面,初步的美術(shù)知識(shí)技能是一切美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),也是學(xué)前兒童美術(shù)教育不能回避的問(wèn)題。學(xué)前兒童美術(shù)教育需要通過(guò)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)向兒童傳遞必要的美術(shù)知識(shí)和技能,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。當(dāng)然,這種技能教授應(yīng)該以符合兒童需要和發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)兒童和諧發(fā)展為目標(biāo)。從更廣的層面來(lái)說(shuō),學(xué)前兒童美術(shù)教育還能夠?qū)ι鐣?huì)文化氛圍產(chǎn)生一定影響。金華兒童美術(shù)考級(jí)培訓(xùn)。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司
藝術(shù)創(chuàng)作是兒童建立自信心的比較好途徑之一,他們?cè)趧?chuàng)作中獲得自由快樂(lè)的體驗(yàn),創(chuàng)作離不開兒童的個(gè)性而**存在,從幼兒繪畫的內(nèi)容也能反映出其不同的個(gè)性。如喜歡畫兇猛野獸、打仗的幼兒,個(gè)性中攻擊成分多,而喜歡畫藍(lán)天、白云、小鳥、小兔的幼兒,則常是非攻擊性的。老師可通過(guò)幼兒的作品和創(chuàng)作過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒獨(dú)特的個(gè)性,并通過(guò)美術(shù)教育來(lái)促進(jìn)他們健康個(gè)性的形成兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受,對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊重,不應(yīng)站在成人的角度,用成人的眼光和尺度去衡量?jī)和淖髌?。幼兒在從事藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)發(fā)展起來(lái)的直覺(jué)能力和空間想像能力,對(duì)抽象、邏輯思維起到互補(bǔ)作用,有助于智力發(fā)展。在創(chuàng)作的過(guò)程中,他們通過(guò)視覺(jué)去感知事物的形狀、比例、色彩等,觀察力得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。幼兒往往根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶去創(chuàng)作,這樣在畫的構(gòu)成中記憶力也得到鍛煉,幼兒的注意力一般較弱、不穩(wěn)定、興趣容易轉(zhuǎn)移,而創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論從內(nèi)容、過(guò)程到結(jié)果都容易吸引幼兒的注意,有效地增強(qiáng)幼兒的注意力。婺城區(qū)書法藝術(shù)培訓(xùn)電話金華艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)教育。
但如果你像融入這個(gè)藝術(shù)社會(huì),就需要掌握一定的知識(shí)原理,在不斷有意識(shí)的鑒賞和提升審美能力,使自己得到思想層次上的一個(gè)上升。這樣也就能真正的去享受藝術(shù)帶來(lái)的感覺(jué)。藝術(shù)教育能夠開發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力。藝術(shù)活動(dòng)作為一種高級(jí)的精神活動(dòng),在活動(dòng)中大腦瘋狂的運(yùn)轉(zhuǎn),開闊了自己的思維,提高自己的想象力。愛因斯坦認(rèn)為;“想象力比知識(shí)更重要?!痹谠缧啄?,都是中國(guó)人只會(huì)模仿,缺少創(chuàng)新能力,這就是忽視了藝術(shù)教育,一味的應(yīng)試教育,導(dǎo)致出來(lái)的“人才”都只會(huì)做別人會(huì)做的。我們應(yīng)該多學(xué)日本和德國(guó)他們的教育制度。例如德國(guó),德國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育鼓勵(lì)由學(xué)生自己創(chuàng)造,很多學(xué)校的藝術(shù)教育課堂類似手工作坊的工場(chǎng)。學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成果并不要求有多高的水平。學(xué)生都是十分愉快地參與活動(dòng),不需要擔(dān)心考試成績(jī),而是當(dāng)成體驗(yàn)審美、宣泄情感、彰顯個(gè)性、發(fā)揮才華的平臺(tái)。日本音樂(lè)美術(shù)相互借力日本藝術(shù)教育的方法十分多樣。還有日本某中學(xué)的藝術(shù)欣賞課上,老師先讓學(xué)生畫一幅畫,描繪的是一條小溪,小溪對(duì)面是一座教堂,陽(yáng)光透過(guò)霧靄照在溪水上,波光粼粼。接著學(xué)生分組討論,總結(jié)出可以用小提琴在高音區(qū)的顫音來(lái)表現(xiàn)霧靄和波光,圣詠的合唱來(lái)表現(xiàn)教堂。
幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息,其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質(zhì)和內(nèi)心氣質(zhì)等,他們的繪畫是**純凈的無(wú)意識(shí)藝術(shù)形態(tài),他們大膽的畫線,率性的著色,有天馬行空的想象力,不拘一格的創(chuàng)造力,他們有著獨(dú)特的思維和視角。很多藝術(shù)大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。比如:畢加索、湯伯利、康定斯等。人體大腦創(chuàng)造力的形成過(guò)程:觀察--思考--創(chuàng)意--表現(xiàn)。這正是現(xiàn)代兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程,美術(shù)是觀察、思考、想象和表現(xiàn)的行為,是高級(jí)的視覺(jué)加工和思考過(guò)程,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要工具。據(jù)科學(xué)家考證,0到6歲是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期,可以到達(dá)總數(shù)量的60%,而這期間都是以具體的感官操作為主,現(xiàn)代兒童美術(shù)教育正是以豐富的感官刺激,提供了腦發(fā)展所需要的要素,刺激了突觸的再生,刺激了右腦的發(fā)展,形成長(zhǎng)期記憶,使大腦神經(jīng)更密集。由此可見美術(shù)活動(dòng)對(duì)兒童潛能開發(fā)的重要性。怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作那么如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作呢?結(jié)合自己從事多年兒童美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn),大致總結(jié)如下:***,從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩,都喜歡新的東西,所以開頭幾次活動(dòng)我會(huì)盡量多提供一些繪畫工具。金華艾柏薇插畫藝術(shù)培訓(xùn)。
我們知道學(xué)好美術(shù),當(dāng)然要從小教育,因此在對(duì)待少兒的美術(shù)教育,家長(zhǎng)和老師就要格外的細(xì)心,下面小編整理了少兒美術(shù)教育的8大誤區(qū),希望家長(zhǎng)和老師引以為戒!誤區(qū)1:孩子畫得一點(diǎn)兒也不像,沒(méi)有繪畫天分,不用學(xué)美術(shù)父母需要對(duì)兒童美術(shù)教育有一個(gè)科學(xué)的觀念,并懂得欣賞孩子的作品。我覺(jué)得,父母讓2~9歲的孩子接受美術(shù)教育,目標(biāo)不是要培養(yǎng)小畫家,而是讓孩子在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中獲得快樂(lè)、陶冶情操、開拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō),美術(shù)教育的活動(dòng)應(yīng)該是富有美感的、快樂(lè)的、創(chuàng)造性的游戲過(guò)程,對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō),也可以是一種藝術(shù)形式的心理***。大多數(shù)孩子喜歡用美術(shù)來(lái)表達(dá)情感,不愛畫畫并不能說(shuō)明他就沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞。他可能會(huì)更喜歡捏泥巴玩陶藝,或是剪紙編織做手工,或吹塑紙版畫等??傊佬g(shù)的形式是多樣化的,“像”與“不像”不是評(píng)判一幅美術(shù)作品好壞和孩子是否有藝術(shù)天賦的標(biāo)準(zhǔn)。小孩子刷墻式的涂鴉也好,玩泥巴也好,都是一種嘗試體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,孩子充分享受情緒的宣泄與探索的樂(lè)趣,所以家長(zhǎng)不要限制孩子自由,也別對(duì)小孩指手劃腳。小孩子畫畫皆由心起,充滿童真童趣的涂鴉符號(hào),遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的“畫得像”的簡(jiǎn)筆畫有意義的多。金華兒童藝術(shù)培訓(xùn)就選金華艾柏薇。婺城區(qū)色彩搭配藝術(shù)培訓(xùn)中心
金華艾柏薇色彩搭配藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司
現(xiàn)在各種名目繁多的兒童培訓(xùn)項(xiàng)目這么多,兒童美術(shù)培訓(xùn)會(huì)不會(huì)在一兩年后就沒(méi)有這么火爆了,被取而代之了呢?對(duì)于這種擔(dān)心,新元鴻蒙認(rèn)為沒(méi)有必要,兒童美術(shù)培訓(xùn)并不是我們前面說(shuō)的那種曇花一現(xiàn)的培訓(xùn)項(xiàng)目,它的生命力還是比較強(qiáng)的,主要是源于絕大多數(shù)孩子天生就對(duì)美術(shù)感興趣,因?yàn)檫@是他們的興趣所在,所以很多家長(zhǎng)才會(huì)在眾多的培訓(xùn)項(xiàng)目中選擇美術(shù);但另一方面,兒童美術(shù)培訓(xùn)的方式和方法,和目標(biāo)又會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的不同而有所變化,比如***,兒童美術(shù)培訓(xùn)的目的就不**是教孩子畫畫這么簡(jiǎn)單,而是為了培養(yǎng)孩子的想象力,創(chuàng)造力,并**終實(shí)現(xiàn)腦潛能開發(fā)的目標(biāo),如果你想進(jìn)入這個(gè)行業(yè),那就應(yīng)該朝這個(gè)方面努力,并且在選擇兒童美術(shù)加盟品牌時(shí),也應(yīng)該有意識(shí)地選擇這一類品牌。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)公司
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)致力于為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn),一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司從事教育培訓(xùn)多年,有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù),還有一批**的專業(yè)化的隊(duì)伍,確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)立足于全國(guó)市場(chǎng),依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力,融合前沿的技術(shù)理念,飛快響應(yīng)客戶的變化需求。
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