兒/童/美/術(shù)/教/育兒童美術(shù)教育你了解嗎兒童來到這個世界，**先接觸到的是圖形和聲音。當(dāng)兒童對事物有了一定的認(rèn)識，婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育，就會想辦法表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對世界認(rèn)識的**好的媒介。兒童繪畫有了這樣一個心靈的渴求，美術(shù)活動自然而然的成為幼兒**喜愛的活動之一。在美術(shù)創(chuàng)作中，兒童不僅能得到精神上的升華，而且能獲得人生難以言語的快樂，婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育、幸福和滿足感。兒童美術(shù)成長階段在兒童的成長過程中的不同時期，對美術(shù)繪畫有著不同的認(rèn)知與理解。01隨意涂鴉階段（14個月—2歲左右）涂鴉可以讓幼兒在享受由肢體運(yùn)動帶來的快樂的同時，從中練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力，以及肌肉關(guān)節(jié)控制能力。02控制涂鴉階段（2歲半左右—3歲左右）幼兒開始意識到紙上的涂鴉是由自己動作產(chǎn)生的，并開始嘗試不斷練習(xí)，在練習(xí)中獲得能夠自我控制的自信。03命名涂鴉（3歲左右—4歲）幼兒開始有目的性的涂鴉，逐漸學(xué)會把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來。涂鴉的練習(xí)促進(jìn)了幼兒思考能力與語言能力的結(jié)合，婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育。此時期被認(rèn)為是幼兒開始接受藝術(shù)教育的**佳時期。04前樣式化期（4歲—7歲）幼兒開始有意識地去創(chuàng)造形體，并嘗試?yán)闷渥詣?chuàng)的藝術(shù)語言與外界溝通；追尋新的觀念，建立起個人的表現(xiàn)方式。金華幼兒藝術(shù)培訓(xùn)哪家好？婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育

    兒童對美術(shù)的心靈渴求兒童來到這個世界，**先接觸到的是圖形和聲音，當(dāng)兒童對事物有了一定的認(rèn)識，就會想辦法表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對世界認(rèn)識的**好的媒介，有了這樣一個心靈的渴求，美術(shù)活動自然而然的成為幼兒**喜愛的活動之一。在美術(shù)創(chuàng)作中，兒童不僅能得到精神上的升華，而且能獲得人生難以言語的快樂、幸福和滿足感。以創(chuàng)意美術(shù)的形式引導(dǎo)兒童對事物主動探索、發(fā)現(xiàn)、思考和表現(xiàn)的過程中成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一種重要的教育形式，現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的**重要的特點(diǎn)就是對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也是對觀察力、理解力、想象力、思維力、注意力、審美力的培養(yǎng)，是人格塑造的培養(yǎng)。兒童美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵兒童美術(shù)教學(xué)過程中是以兒童為中心，在引導(dǎo)兒童對具體事物的主動探索中去觀察，發(fā)現(xiàn)每個事物具有的相同或不同的特性，學(xué)會思考各種事物與所知的事物相互的關(guān)系，對已知的信息重新組合創(chuàng)新，**后選擇一種全新的表現(xiàn)形式來表達(dá)。在整個探索、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)的創(chuàng)作過程中，強(qiáng)調(diào)的是兒童的主動性、能動性和興趣性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中的情感的體驗(yàn)、想象和思考的過程，作品是兒童真實(shí)內(nèi)在的表達(dá)和創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。從幼兒繪畫心理的角度來看。婺城區(qū)色彩搭配藝術(shù)培訓(xùn)中心金華艾柏薇兒童畫藝術(shù)培訓(xùn)。

    兒童美術(shù)教育的重要是什么？這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因人而異，所以要根據(jù)年齡和孩子個人需求來看，我們分析一下，都有哪些重要理念。傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章等等形式。兒童美術(shù)教育的重要理念首先從年齡上來看，0-3歲的孩子特征是：語言表述不清，但對事物懵懂。研究表明，兒童的繪畫能力是優(yōu)于語言表達(dá)的。那么在幼兒期，沒有任何世界體系和認(rèn)知系統(tǒng)，孩子主要是涂鴉和手工，重要就是表達(dá)、玩耍和感知。孩子慢慢學(xué)會控制自己的手，畫線條、圓圈等圖形，用色彩涂鴉。表達(dá)自己看到的世界和想象的故事，剪紙、橡皮泥和印章等可以感知各種材料的質(zhì)感，葉子畫、種子畫等等也是會讓孩子用各種材料玩耍。4-10歲的孩子主要是想象和模仿的階段，這時候可以開始素描和速寫等技法的學(xué)習(xí)，了解各種美術(shù)工具和美術(shù)形式，學(xué)習(xí)美術(shù)基本功，選擇自己喜歡的美術(shù)形式創(chuàng)作表達(dá)。但4-10歲的少兒階段仍然是孩子的心智發(fā)育期，思維審美、想象力也尤為重要，所以不能重技法而廢心法，仍然需要配合著藝術(shù)思維拓展，心靈美學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子在心腦發(fā)育黃金期得到足夠的釋放。10-15歲，如果孩子熱愛美術(shù)。

    油畫棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫紙、卡紙、白報(bào)紙、彩色卡紙、舊報(bào)紙、廣告紙等等，和孩子一起玩繪畫游戲、手工游戲，吸引孩子動手參與，漸漸地適應(yīng)活動，樂于活動，期待活動的開始。第二，多肯定、多鼓勵、多贊揚(yáng)。兒童畫是沒有對錯的游戲，不能以大人固有的眼光來看待。鼓勵孩子大膽作畫，多為孩子的進(jìn)步加油鼓勁，多表揚(yáng)多贊賞，給孩子多一點(diǎn)的自信。第三，多引導(dǎo)、少示范、不照抄。有時我會先畫給孩子們看，然后將我的示范收掉，鼓勵他們自己畫，畫得不一樣也很好。第四，多和孩子交流討論，幫助孩子豐富畫面。活動從主題交流開始，收集相關(guān)的資料和實(shí)物，鼓勵孩子大膽發(fā)言說出自己的看法。畫畫的同時也要多交流，當(dāng)孩子畫不下去的時候，進(jìn)行一些引導(dǎo)性的交談，鼓勵孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，自己來豐富畫面。第五，尊重孩子。孩子都有自己的個性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨讓他嘗試一下，然后再比較給他看，這樣做遠(yuǎn)比你說教的效果好。畫畫過程中不干涉孩子運(yùn)用圖形和顏色，讓孩子做畫畫的主人，讓孩子體驗(yàn)畫畫的樂趣，并進(jìn)一步得到提高。孩子間不做無謂的個體比較，每個孩子都是獨(dú)特的。學(xué)前美術(shù)培訓(xùn)選哪家好？

    這個寓言給我們一個很好的啟示：藝術(shù)活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人?？上覀兘?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對孩子來說無疑是一場災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺進(jìn)行繪畫的實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由3、沙子泥巴的啟示：繪畫很簡單一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀忘返。這是因?yàn)樯匙雍湍嗤量雌饋硖唵瘟耍尯⒆拥男那楹芊潘?，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造的極大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負(fù)擔(dān)，有的只是放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。4、老師改畫的啟示：尊重孩子6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說：“我再也不畫畫了”我很納悶，孩子一向喜歡畫畫的，就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的。金華兒童色彩搭配培訓(xùn)。婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育

金華艾柏薇色彩搭配藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育

    藝術(shù)創(chuàng)作是兒童建立自信心的比較好途徑之一，他們在創(chuàng)作中獲得自由快樂的體驗(yàn)，創(chuàng)作離不開兒童的個性而**存在，從幼兒繪畫的內(nèi)容也能反映出其不同的個性。如喜歡畫兇猛野獸、打仗的幼兒，個性中攻擊成分多，而喜歡畫藍(lán)天、白云、小鳥、小兔的幼兒，則常是非攻擊性的。老師可通過幼兒的作品和創(chuàng)作過程來發(fā)現(xiàn)每個幼兒獨(dú)特的個性，并通過美術(shù)教育來促進(jìn)他們健康個性的形成兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。幼兒在從事藝術(shù)創(chuàng)作時發(fā)展起來的直覺能力和空間想像能力，對抽象、邏輯思維起到互補(bǔ)作用，有助于智力發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中，他們通過視覺去感知事物的形狀、比例、色彩等，觀察力得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。幼兒往往根據(jù)自己對事物的認(rèn)識和記憶去創(chuàng)作，這樣在畫的構(gòu)成中記憶力也得到鍛煉，幼兒的注意力一般較弱、不穩(wěn)定、興趣容易轉(zhuǎn)移，而創(chuàng)作活動無論從內(nèi)容、過程到結(jié)果都容易吸引幼兒的注意，有效地增強(qiáng)幼兒的注意力。婺城區(qū)學(xué)前美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司位于解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室（自主申報(bào)）。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個細(xì)節(jié)，公司旗下美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)深受客戶的喜愛。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。在社會各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

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