線上答疑輔導(dǎo)教師沒(méi)有辦法和學(xué)生面對(duì)面，但卻對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注更多了。一個(gè)電腦屏幕，老師可以看到全班每個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生的注意力更加集中。以前在學(xué)校教師批改完作業(yè)，會(huì)挑選好的進(jìn)行展示，或者不足的作業(yè)讓同學(xué)們注意。線下答疑輔導(dǎo)給老師帶來(lái)了便利，足不出戶就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進(jìn)不同平臺(tái)，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)情景。但是線上答疑輔導(dǎo)學(xué)生的每一份作業(yè)教師都會(huì)給予評(píng)價(jià)：比上次進(jìn)步很多，繼續(xù)加油，北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)！或者現(xiàn)在作業(yè)很馬虎，下次一定要仔細(xì)檢查哦，北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)！這樣的評(píng)價(jià)讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己受到了老師的關(guān)注，北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)。在線上答疑輔導(dǎo)中，學(xué)生的答疑輔導(dǎo)更符合個(gè)性。北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

課后作業(yè)答疑輔導(dǎo)的重要作用：1、對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺：作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的回顧總結(jié)，晚作業(yè)答疑輔導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并會(huì)及時(shí)有效地進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、功課可以溫故而知新：有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是比較好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在陪睿教育答疑輔導(dǎo)，晚作業(yè)答疑輔導(dǎo)老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)后，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)上答疑補(bǔ)習(xí)班可以保證我們有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。

答疑是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助性項(xiàng)目。 通常由助教安排一個(gè)特定時(shí)間， 回答學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)課程內(nèi)容的提**疑不是老師直接給到學(xué)生極好的答案和方法，而是給到極合適個(gè)人的理解思路和方法。正如學(xué)霸的方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生。我們會(huì)先聽孩子的思路和方法，再幫她建立適合她自己的方法，進(jìn)而舉一反三，溫故知新。 答疑和習(xí)題課相比，具有不同的特點(diǎn)， 主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1、答疑是由學(xué)生提出具體的問(wèn)題， 由助教進(jìn)行有針對(duì)性地回答； 2、答疑過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性比較強(qiáng)， 基本上一對(duì)一的直接交流； 3、答疑形式比較自由， 對(duì)教師的教學(xué)規(guī)范要求較少。 4、答疑時(shí)間不記入教學(xué)工作量中， 帶有某種義務(wù)性質(zhì)。

對(duì)于孩子的作業(yè)答疑輔導(dǎo)，有的家長(zhǎng)是自己答疑輔導(dǎo)，而比較多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣矫娴脑蜻x擇作業(yè)答疑補(bǔ)習(xí)班來(lái)幫助孩子。那么作業(yè)答疑輔導(dǎo)的好處有哪些呢？1.對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來(lái)到答疑補(bǔ)習(xí)班之后，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會(huì)及時(shí)有效進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是比較好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。3.提高了學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。來(lái)到答疑補(bǔ)習(xí)班之后，大部分學(xué)生7點(diǎn)多就都做完了，節(jié)省了大部分時(shí)間，老師會(huì)利用剩余時(shí)間進(jìn)行思維拓展和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

線上答疑輔導(dǎo)對(duì)于老師和學(xué)生是一種全新的教與學(xué)的方式，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校首先擬出完成這項(xiàng)任務(wù)的“困難清單”。針對(duì)困難清單問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況理出了“措施清單”：分兩條線同時(shí)開展工作，一條線是教務(wù)處制訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的詳細(xì)操作方案，布置各學(xué)科備課組編寫相關(guān)材料，較全指導(dǎo)教師線上答疑輔導(dǎo)工作；另一條線是信息中心迅速行動(dòng)，對(duì)比所有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，測(cè)試系統(tǒng)的穩(wěn)定性、操作難度和可能出現(xiàn)的問(wèn)題上報(bào)校長(zhǎng)室，研究確定平臺(tái)。線上答疑輔導(dǎo)、教研的優(yōu)勢(shì)和局限，才可能在今后線上線下混合式答疑輔導(dǎo)階段揚(yáng)長(zhǎng)避短。。北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)他們進(jìn)行自我解釋，也就是解釋對(duì)問(wèn)題的理解。北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

線上作業(yè)答疑輔導(dǎo)： 1、課前答疑，學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和以往掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新學(xué)科疑惑的內(nèi)容對(duì)在線教師進(jìn)行學(xué)問(wèn)。本節(jié)課學(xué)生都需要準(zhǔn)備事項(xiàng)，應(yīng)該如何上好這節(jié)網(wǎng)課，學(xué)生需要在網(wǎng)課中完成哪些任務(wù)。老師對(duì)學(xué)生課前答疑。 2、課中答疑，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)中有不理解的地方需要教師解釋或者重新講解。教師可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生掌握情況，在課堂中時(shí)時(shí)答疑，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)情的掌握，判斷這是個(gè)別學(xué)生的情況，為了完成教學(xué)任務(wù)可以推遲下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答疑。 3、課后答疑，學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的內(nèi)容當(dāng)時(shí)理解，在課后練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了疑惑，這時(shí)可以通過(guò)釘釘軟件聯(lián)系教師，教師可以在線或者過(guò)后給予解答。北京五年級(jí)數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)

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