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詳細(xì)說(shuō)明
未來(lái)人工智能的時(shí)候,在我們的生活和工作人工智能真的是無(wú)處不在,而從小開(kāi)始學(xué)習(xí)編程的孩子,不*對(duì)這些新事物更容易理解,也更有可能會(huì)去使用、創(chuàng)造、借助這些未來(lái)世界的科技,而國(guó)家也把發(fā)展人工智能教育定為未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略,人工智能,可以說(shuō)是一個(gè)大趨勢(shì),未來(lái)的世界,我們誰(shuí)也離不開(kāi)它。學(xué)習(xí)機(jī)器人編程現(xiàn)在小其實(shí)已經(jīng)可以從幼兒園開(kāi)始了,很多人會(huì)覺(jué)得不可思議,幼兒園的孩子怎么可能上編程課,青少年可機(jī)器人編程,青少年可機(jī)器人編程,青少年可機(jī)器人編程。其實(shí),目前有幾種不同的針對(duì)幼兒園的孩子開(kāi)發(fā)的編程教具和編程課程,都可以做到很好的編程啟蒙和入門(mén)。編程是極為強(qiáng)調(diào)邏輯性的一項(xiàng)技能。青少年可機(jī)器人編程
少兒編程Scratch語(yǔ)言之父雷斯尼克曾提出兩種學(xué)生的類(lèi)型。一種是“A型學(xué)生”,他們考試成績(jī)很好,卻按部就班,并不具備在當(dāng)今社會(huì)取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。另一種為“X型學(xué)生”,他們具有創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神,喜歡主動(dòng)思考和提出問(wèn)題,在未來(lái)他們更有可能提出富有創(chuàng)意的想法,這也是每個(gè)國(guó)家在未來(lái)更加需要的創(chuàng)造性人才。綜上所訴,編程暫時(shí)并不適合作為基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí),但對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維有重要的作用,應(yīng)該把編程作為一種興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng),這對(duì)于他未來(lái)的生活,選擇也同樣重要。
寧波青少年可機(jī)器人編程通過(guò)組裝、搭建、編寫(xiě)程序運(yùn)行機(jī)器人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。
少兒編程幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)簡(jiǎn)直是每個(gè)家長(zhǎng)心頭放不下的點(diǎn)了,學(xué)習(xí)少兒編程的孩子家長(zhǎng)可以直觀(guān)地看到,孩子的文化課成績(jī)?cè)谥饾u地提高。因?yàn)楹⒆釉诰幊痰倪^(guò)程中,接觸的是全學(xué)科的知識(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這就是潛移默化的給他們不斷強(qiáng)化和補(bǔ)習(xí),成績(jī)自然而然就上來(lái)了。國(guó)家正在推行培養(yǎng)科技性人才,也舉辦了很多全國(guó)性含金量很高的編程比賽。如果孩子對(duì)編程感興趣又學(xué)得不錯(cuò),完全可以嘗試去參加專(zhuān)業(yè)的比賽。孩子參加編程比賽不**能獲得榮譽(yù),更能獲得一個(gè)去牌子大學(xué)的機(jī)會(huì)。不過(guò)這些都是少兒編程的附加好處,重要的是,孩子可以在少兒編程當(dāng)中釋放自己、學(xué)到知識(shí)并感受到快樂(lè)!總而言之,少兒編程是提升孩子綜合能力的有效工具。
海星告知您學(xué)習(xí)編程的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力:學(xué)習(xí)編程并不是讓孩子成為程序員,而是為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì),即使將來(lái)孩子不做程序員,也會(huì)遇到各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)化,程序化問(wèn)題。同時(shí)也為孩子提供一種學(xué)習(xí)方法,讓孩子從小學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣思考該如何解決問(wèn)題,在復(fù)雜的環(huán)境和問(wèn)題下,運(yùn)用編程的計(jì)算思維指導(dǎo)孩子更好地解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)編程不*是培養(yǎng)孩子的一種技能,還是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式,對(duì)孩子常規(guī)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外也會(huì)有所幫助。在早期學(xué)習(xí)過(guò)編程的孩子,會(huì)明顯的感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等其他需要邏輯思維的學(xué)科容易許多。
在保證趣味性和簡(jiǎn)單易懂的前提下,質(zhì)量的少兒編程啟蒙書(shū)也不能少了對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性解讀。為了讓孩子玩中學(xué),學(xué)中玩,少兒編程啟蒙書(shū)要將卡通因素、豐富案例與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)脈絡(luò)巧妙結(jié)合在一起,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入神奇的編程世界。選擇編程入門(mén)語(yǔ)言應(yīng)盡可能降低入門(mén)門(mén)檻,降低初學(xué)的挫敗感,讓孩子在幾乎沒(méi)有代碼和錯(cuò)誤挑戰(zhàn)的情況下,專(zhuān)心感受程序邏輯;在自己完全掌控的情況下,獲得每次課程的成就感。從而驅(qū)動(dòng)孩子不斷挑戰(zhàn)越來(lái)越復(fù)雜的邏輯,形成孩子持久熱愛(ài)的根本動(dòng)力。Scratch是美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的可視化少兒編程軟件,它將枯燥的數(shù)字代碼變成“樂(lè)高狀”的模塊,讓孩子像搭積木一樣輕松編程。在所有的編程技術(shù)中,Scratch是一個(gè)劃時(shí)代的技術(shù)**,它讓編程和說(shuō)母語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單,但是又沒(méi)有削弱對(duì)孩子編程思維的訓(xùn)練,因此是目前較好的編程入門(mén)語(yǔ)言。 2014年,英國(guó)提出了“編程者國(guó)度”計(jì)劃,強(qiáng)制要求英國(guó)孩子 5 歲起就要學(xué)習(xí)編程。武漢機(jī)器人編程教育套件
除了母語(yǔ)和外語(yǔ),未來(lái)每個(gè)人都必須具備基本的編程思維。青少年可機(jī)器人編程
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言是精密的語(yǔ)言,寫(xiě)程序少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),少一個(gè)字母,程序都不會(huì)運(yùn)行,一個(gè)分號(hào)的缺失會(huì)導(dǎo)致程序完全不能運(yùn)行,兩條語(yǔ)句順序的顛倒會(huì)使結(jié)果大相徑庭。對(duì)于程序員的訓(xùn)練,首先就是要去除“馬虎”的基因,將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣植入內(nèi)心,在調(diào)錯(cuò)的過(guò)程中就會(huì)讓小朋友養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,培養(yǎng)備份的習(xí)慣和憂(yōu)患意識(shí)。解決問(wèn)題的能力,編程序的過(guò)程就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,一個(gè)是程序的語(yǔ)法問(wèn)題,一個(gè)是程序的邏輯問(wèn)題。代碼需要不斷的調(diào)試,程序會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)Bug,需求經(jīng)常需要變更,程序員在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)獲得不斷的成長(zhǎng),沒(méi)有什么比編程更能鍛煉人解決問(wèn)題的能力。上學(xué)就是培養(yǎng)我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,但我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)怎么去鍛煉我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,調(diào)試程序就是我們的一個(gè)實(shí)踐,是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的較好手段。青少年可機(jī)器人編程
深圳海星機(jī)器人有限公司坐落龍崗街道南聯(lián)恒??萍加邢轆座4樓402,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,是一家招商型企業(yè)。深圳海星機(jī)器人是一家私營(yíng)有限責(zé)任公司企業(yè),一直貫徹“以人為本,服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“質(zhì)量高速,誠(chéng)守信譽(yù),持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿(mǎn)足顧客要求為己任;以顧客永遠(yuǎn)滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn);以保持行業(yè)**為目標(biāo),提供***的[ "Scratch入門(mén)編程機(jī)", "機(jī)器人編程", "少兒編程培訓(xùn)", "智能積木機(jī)器人搭建和編程" ]。深圳海星機(jī)器人以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念,打造高指標(biāo)的服務(wù),引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。
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