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近年來,被譽(yù)為“新奧數(shù)”的少兒編程教育成了家庭消費(fèi)市場和教育培訓(xùn)市場上較為火熱的創(chuàng)業(yè)和投資熱點(diǎn)。隨著美國STEM教育課程計(jì)劃的實(shí)施推進(jìn),以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在中國的迅猛發(fā)展,各種各樣的編程機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)在市場中,要適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展,就要從源頭做起,南京教育編程機(jī)器人,那就是從少兒編程開始。而對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子來講,剛接觸編程,往往無從下手,那么如何正確啟蒙,成為擺在眾多家長面前的教育難題。實(shí)質(zhì)上,Scratch編程,正是孩子入門編程的較好工具。小朋友在Scratch的學(xué)習(xí)過程中,可以先從模仿和改編開始。比如給有初級(jí)完成度的Scratch作品加聲音和動(dòng)畫,南京教育編程機(jī)器人,對(duì)現(xiàn)有圖片素材進(jìn)行處理等。除此之外,還可以融匯美術(shù)、音樂、語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容,讓孩子在掌握編程技巧、提升邏輯思維的同時(shí),南京教育編程機(jī)器人,拓寬知識(shí)面,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。于國內(nèi)整個(gè)編程教育現(xiàn)狀,雖然以競賽為主導(dǎo)方向,但今后更多應(yīng)作為通識(shí)教育開始普及。南京教育編程機(jī)器人
孩子學(xué)習(xí)編程,會(huì)提升其他學(xué)科的成績:編程本身其實(shí)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域,里面設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)等等,我們也有很多用戶反饋說,孩子學(xué)了編程后,不僅游戲玩得少了,數(shù)學(xué)成績也提升了,學(xué)了一個(gè)學(xué)期,其他學(xué)科的成績也起來了。因?yàn)榫幊逃盟玫降乃季S和邏輯在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中也同樣適用。當(dāng)然,學(xué)編程還有其他的好處,這里就不展開詳述?,F(xiàn)在國家政策對(duì)編程的普及也越來越重視,已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入各省市的中小學(xué)和高考等。小平從1984年說“學(xué)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”,20年后互聯(lián)網(wǎng)的崛起就受益于此,人工智能教育普及同樣需要提前20年布局,所以“學(xué)編程要從娃娃抓起”。會(huì)編程、與機(jī)器更好的協(xié)同生活、工作,將會(huì)是未來人工智能時(shí)代的基本技能。
石家莊編程機(jī)器人 品牌不少家長認(rèn)為所謂機(jī)器人教育不就是玩兒積木嗎?但實(shí)際上從自主招生到高考,機(jī)器人編程已成為必備技能。
少兒編程能培養(yǎng)孩子的能力:我們都在提倡讓孩子自主學(xué)習(xí),那么,如何自主學(xué)習(xí)?是拿著課本預(yù)習(xí)就行了嗎?當(dāng)然不是,自主學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如果是從頭摸索,需要很長一段時(shí)間才能形成自己的學(xué)習(xí)模式。而參加少兒編程培訓(xùn),通過圖形的搭建、動(dòng)畫卡通人物的指令、小游戲的界面和代碼板塊移動(dòng)等,讓孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力都得到提升。打好基礎(chǔ):這一點(diǎn)上過的家長都知道?,F(xiàn)在,小學(xué)已經(jīng)開始開設(shè)編程有關(guān)的課程,而高考也納入了編程,孩子如果不早一點(diǎn)打好基礎(chǔ),日后學(xué)習(xí)肯定會(huì)吃力,自然就很難超越學(xué)過的孩子。
編程調(diào)試除錯(cuò)能力:任何工作都無法一蹴而就,是人總會(huì)犯錯(cuò)誤,程序運(yùn)行起來發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問題,這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里,并且將它改正。這里面包含的能力很多,比如抗挫折力、觀察力、專注力等等??傊ㄟ^學(xué)習(xí)編程所培養(yǎng)的能力并不只是適用于編程,而是可以在很多方面派上用場。少兒計(jì)算機(jī)編程從學(xué)齡開始,孩子都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)期,根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言,從**開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng),再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”,然后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼,更多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問題。
海星小勇士機(jī)器人還兼容樂高積木,讓家里的積木換個(gè)新玩法。
機(jī)器人編程相比,兒童編程是一項(xiàng)任何孩子都可以參與其中的創(chuàng)造性活動(dòng)。你的孩子或許并不喜歡處理數(shù)據(jù)運(yùn)用算法,但他們可能會(huì)喜歡創(chuàng)造游戲、音樂、設(shè)計(jì)網(wǎng)站、或只是擺弄代碼。你不必認(rèn)為自己是技術(shù)人員或”擅長數(shù)學(xué)“才能學(xué)習(xí)編程。實(shí)際上,孩子學(xué)習(xí)編程要比成年人更快,因?yàn)樗麄儾恢谰幊痰摹袄щy”所在。讓孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人,不少家長存在著一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為所謂機(jī)器人教育不就是玩兒積木嗎?但實(shí)際上從自主招生到高考,機(jī)器人編程已成為必備技能,直接關(guān)系到孩子能否升入高校。此外,國家出臺(tái)的一系列教育升學(xué)政策、高校學(xué)科設(shè)置,機(jī)器人編程都成為主角。例如:教育部印發(fā)高校人工智能計(jì)劃,中小學(xué)普及人工智能教育,2020年建100個(gè)特色專業(yè);2018年教育部宣布,中國已有71所高校已設(shè)置人工智能相關(guān)學(xué)科。 編程機(jī)器人擁有更好的擴(kuò)展能力,孩子可以自己設(shè)計(jì)編程機(jī)器人的動(dòng)作和功能。石家莊教育編程機(jī)器人
選擇編程機(jī)器人時(shí)一定要選擇支持電腦軟件的產(chǎn)品。南京教育編程機(jī)器人
海星機(jī)器人小勇士機(jī)身內(nèi)置十幾個(gè)具有聲音、轉(zhuǎn)速、角度、光線、紅外信號(hào)的收發(fā)傳感器,可視化編程軟件結(jié)合機(jī)身上的各種傳感器和主機(jī)基本功能,結(jié)合編程基本邏輯思想,通過調(diào)用設(shè)定好的模塊化功能,可自由拖拽的編程搭建方式,可以讓大小朋友們簡單而又輕松的自由暢享在編程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中!產(chǎn)品共設(shè)16課時(shí),從認(rèn)識(shí)小勇士開始,通過一系列由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),讓大小朋友們掌握可視化編程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,訓(xùn)練邏輯思維的同時(shí),讓組裝成各種造型的小勇士產(chǎn)品能按照大小朋友們的設(shè)計(jì)理念運(yùn)動(dòng)起來,執(zhí)行各種自己設(shè)定好的指令,體驗(yàn)和享受小小工程師的成就感!
南京教育編程機(jī)器人
深圳海星機(jī)器人有限公司是一家智能機(jī)器人,智能教育玩具,電子設(shè)備,鋁合金制品,塑料制品,計(jì)算機(jī)軟硬件和檢測設(shè)備,編程類教材,人工智能化的技術(shù)開發(fā)、銷售及技術(shù)咨詢;機(jī)器人技術(shù)咨詢,機(jī)器人文化交流,機(jī)器人搭建及編程的教育咨詢;工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),軟件技術(shù)服務(wù),電子產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)服務(wù),計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù);電子商務(wù),國內(nèi)貿(mào)易(不含專營、???、專賣商品),經(jīng)營進(jìn)出口業(yè)務(wù)。的公司,致力于成為客戶業(yè)務(wù)創(chuàng)新、玩具可信賴的合作伙伴。深圳海星機(jī)器人深耕行業(yè)多年,始終以客戶的需求為向?qū)?,為客戶提?**的[ "Scratch入門編程機(jī)", "機(jī)器人編程", "少兒編程培訓(xùn)", "智能積木機(jī)器人搭建和編程" ]。公司終堅(jiān)持自主研發(fā)創(chuàng)新發(fā)展理念,不斷優(yōu)化的技術(shù)、產(chǎn)品為客戶帶來效益,目前年?duì)I業(yè)額達(dá)到50-100萬元。深圳海星機(jī)器人始終關(guān)注自身,在風(fēng)云變化的時(shí)代,我們對(duì)自身的建設(shè)毫不懈怠,高度的專注與執(zhí)著使我們在行業(yè)的從容而自信。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/929961.html
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