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***更新:2020-11-26 02:16:18
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葉圣陶認為:"從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣,幫助學生養(yǎng)成法治方面文化科學方面的良好習慣"。其實好的習慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農村有句俗語是這樣說的"習慣成自然"如果你堅持一個好的學習習慣,久而久之,則會成為雷打不動的"自然"。養(yǎng)成好的學習習慣可以從學習實踐中,文章作品中去領會。《禮記》中說"博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之"這就是一個好的學習習慣,"學而時習之","溫故而知新",禪城區(qū)高二語文課程多少錢。其實更重要的是要我們從學習中去總結散文,禪城區(qū)高二語文課程多少錢、名言之類,可以增深了印象,禪城區(qū)高二語文課程多少錢。語文是一門重要的人文社會科學,是人們相互交流思想等的工具。禪城區(qū)高二語文課程多少錢
1949年,法治、經濟、文化、教育等各方面都走上了新的發(fā)展道路,與上層建筑關系密切的語文教育也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的需要。恰逢此時,時任華北人民國家教科書編審會主任的葉圣陶先生提出了"語文"這個新概念。1949年8月,葉老主持草擬《小學語文課程標準》及《中學語文課程標準》時,首先次使用"語文"作為學科名稱,用來取代當時在小學稱為"國語"、在中學稱為"國文"的課程。1950年,由國家出版總署編審局編寫出版全國統(tǒng)一使用的中小學課本時,統(tǒng)一名為"語文"。高明區(qū)高一語文輔導價格語文以啟迪并發(fā)展學生智力為根本目的。
語文詞性:①區(qū)分名詞和非名詞,名詞前不能加“不”和“很”。②區(qū)分形容詞和動詞,形容詞可以用“很”來修飾,動詞前不能加“很”(表示心理活動的動詞除外)③區(qū)分形容詞和副詞,形容詞能修飾名詞,前面能加“很”;副詞不能修飾名詞,前面不能加“很”。④區(qū)分連詞和介詞,前后能互換的是連詞,前后不能互換的是介詞。⑤區(qū)分動詞和介詞,作謂語中心語的只能是動詞,組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞,語氣助詞一般用在句尾,嘆詞往往**成句,一般在句首。⑦區(qū)分介詞和副詞,介詞后面跟名詞、代詞,副詞后面是動詞或形容詞。
學生是學習的主體。 語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系,注重語文與生活的結合,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。語文是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
《語文課程標準》明確規(guī)定:語文是極重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程的"工具性",是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的"人文性"主要體現在對學生的人格、個性、精神世界的關懷,培養(yǎng)學生積極向上的情感,正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎,是人文性的載體;而人文性則是對工具性的升華,它使語文的工具性充滿了活力和靈性。工具性與人文性是相互聯系、有機統(tǒng)一在一起的。因此在語文教學中,我們既要培養(yǎng)學生的閱讀能力,豐富學生的基礎知識,還要讓學生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內涵。語文成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。禪城區(qū)高二語文課程多少錢
語文是語言和文學、文化的簡稱。禪城區(qū)高二語文課程多少錢
閱讀觀念的更新,十分有利于速讀心態(tài)的養(yǎng)成。這種良好的"速讀心態(tài)",指的是兩種意識(求快意識、競爭意識),三個設法(設法快讀、設法理解一切、設法記住一切)。有了這種"心態(tài)",凡速讀就能專心 致志,全身心地投入,因而讀得快、理解深、記憶牢。這種良好的"心態(tài)",還指:凡讀書,就能根據讀物內 容與閱讀目的選用不同的讀書方法,當快則快,當慢則慢,當粗則粗,當細則細,一遍下來,基本解決問題。 良好速讀心態(tài)的養(yǎng)成,是我們速讀訓練"四級臺階"的基礎工程,不僅要首先抓,而且要貫穿"四級臺階"的 始終。禪城區(qū)高二語文課程多少錢
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