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語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律,五年級語文。語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程還應(yīng)通過極優(yōu)文化的熏陶渲染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,五年級語文,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,五年級語文。語文一詞,《辭海》和《辭源》未收編作注。五年級語文
據(jù)《六十年"語文"史論(1887-1950 》,"語文"一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末,在解放前已是一個(gè)常用詞了,但作為課程名稱的時(shí)間較晚。1905年,清朝在廢除科舉制度以后,開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材,都是從西方引進(jìn)的,只有稱為"國文"課一科,傳授的仍是歷代古文。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后,提倡白話文,反對文言文,國文課受到了沖擊,小學(xué)于是改設(shè)"國語",教材具有鮮明的口語特點(diǎn),選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國文課,白話文的比重也明顯增加,選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。五年級語文語文書面語言講究準(zhǔn)確和語法;
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:語文是極重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程的"工具性",是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言工具,并能順利地參與交際活動(dòng)。語文課程的"人文性"主要體現(xiàn)在對學(xué)生的人格、個(gè)性、精神世界的關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,正確的價(jià)值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎(chǔ),是人文性的載體;而人文性則是對工具性的升華,它使語文的工具性充滿了活力和靈性。工具性與人文性是相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一在一起的。因此在語文教學(xué)中,我們既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內(nèi)涵。
除了用現(xiàn)代閱讀觀武裝其頭腦,讓其樹立強(qiáng)烈的時(shí)效觀念外,就是"計(jì)時(shí)速讀"訓(xùn)練。因?yàn)?計(jì)時(shí)、限時(shí),讀者緊迫感必然陡增;因?yàn)?計(jì)時(shí)速讀"追求的目標(biāo)是:讀速與理解率的同步上升,所以其閱讀語文效率必能迅速提高。注重速讀的生理機(jī)能訓(xùn)練。這里指的"生理機(jī)能"訓(xùn)練主要有以下三方面:(1)、注意力的集中、 轉(zhuǎn)移與分配的訓(xùn)練;(2)、右腦圖式認(rèn)識功能與記憶功能的開掘;(3)、視覺機(jī)能的訓(xùn)練。這三項(xiàng)訓(xùn)練,主要安 排在一開始、二學(xué)期的課外進(jìn)行?,F(xiàn)今,語文是學(xué)科名。語文,還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語,指人的內(nèi)部言語機(jī)制品質(zhì)和外部言語技術(shù)能力綜合水平。語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。
語文這二字,單看字面上,語文的"語",意為"自己及他人的言論"(通俗點(diǎn)說就是你說話時(shí)運(yùn)用的語言),"文"意為"文字"、"書面言論"。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字??茖W(xué)與學(xué)科沒有國界,部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國大陸地區(qū)漢語區(qū)的語文特指漢語文,它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式,選取文學(xué)庫里極優(yōu)、經(jīng)典的作品,通過教師的指導(dǎo),用來豐富學(xué)生的情感,陶冶情操,激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺的一門重要學(xué)科。這些工具書,因都沒有把"語文"作學(xué)科名來解,對"語文教育問題"幾乎不起好作用。三年級語文課程
語文現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類。五年級語文
解放前已經(jīng)有很多對于“語文”概念闡釋的文章。如今,語文在不同的語境里有不同的所指。在“語言文字”這一短語中,語言是狹義的,特指口語,意為“自己及他人的言論”(通俗點(diǎn)說就是你說話時(shí)運(yùn)用的語言),“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。語言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語言。語文作為語言文字或語言文學(xué)的簡稱,也是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識、文化知識 的統(tǒng)稱。另外,語文也指基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化,其運(yùn)行的形式也是言語文化。五年級語文
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